精品学习网为大家带来了八年级历史下第四章第12课说课稿模板，希望可以帮助大家理清思路。

《民族区域自治制度》说课稿

一、说教材：

1、说教材的地位和作用：本课在全书中占有重要的地位。《民族区域自治制度》是人教版教材高中政治“必修二”“政治生活”上学期第三单元第七课第二框的内容。前面我们已经学习了“生活在人民当家作主的国家”,如何保障我国人民尤其是少数民族当家作主的权利?本课《民族区域自治制度》为我们行使当家作主的权利提供了制度上的保障。

2、说教学目标：

依据新课程标准目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

(1)知识目标

识记民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权;

理解民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度，适合我国国情，具有显著优越性。

(2)能力目标

引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。

(3)情感、态度与价值观目标

教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

3、说教学重点与难点：

为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：

教学重点：民族区域自治制度的含义、必然性。

教学难点：民族区域自治制度的优越性。

重点、难点的依据：这些内容对于同学们而言,比较陌生，既是重点又是难点,需要重点讲解。

(过渡)：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本课题既定的教学目标，下面我再从教学方法上谈谈。

二、说教学方法：

考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学方法：

1.合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神;

2.多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握;

(过渡)：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。

(过渡)我再具体来谈谈这堂课的教学过程。

三、说学情分析：

由于我们不是少数民族聚居的地方，对这部分内容理解起来有一定的难度，这就需要加强引导。任何事物都有两面性，因为我们这里不是少数民族聚居的地方，又引起学生的好奇心，这种劣势又有可能成为优势，更能容易理解这部分内容。

四、说教学过程

为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

(一) 导入新课：出示中国地图，让学生指出中国五个民族区域自治区分布，了解五个自治区主要分布在西部地区，利用教材回顾我国民族区域自治的法制化进程以及发展历程，在出示图片，直观的让学生懂得2004年我国是《民族自治法》颁布实施20周年的纪念日，引出本框内容。

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