为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标理念，本节课我设计了四个步骤的教学过程。即：一、“创设情境导入新课”。由学生进行课前“两分钟演讲”，声情并貌地讲述这一时期的历史背景，导入新课。二、“团结协作 探求新知”。课前将学生分组并布置每组的探究问题，组织学生查阅有关本课的各方面资料。讲述九一八事变的史实，演唱《义勇军进行曲》，讲述西安事变，表演历史剧，讨论、总结西安事变的历史作用;三、“智力闯关小结反馈”，本环节将本课的一些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答竞赛，对学生的知识掌握程度做一评价;同时，由学生对各组同学的学习进行自评和互评，反馈同学们在学习过程中的表现;四、“深度迁移拓展升华”，最后全班学生齐唱《义勇军进行曲》结束本课，进一步感知本课主题，激发学生真挚的爱国情感，并布置课后巩固练习，将知识的巩固与评价延伸到课后，从而达到知识内化、感受深化，能力强化。本课各环节层层递进、环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在一种相互协作的氛围中学习了历史。

三、说教法、学法指导

（一）有关教法

在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循“导而不牵”、“活而有序”等教学思想。教学中体现了由重“教”到重“学”，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初二学生的特点，采取启发引导——分组导学——汇总升华的方法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析、解决历史问题的能力及探究学习的能力。

（二）有关学法指导

本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。这节课的教学形式以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心。学生参与了整个教学过程，几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生以下方法：

1、探究与合作学习法：按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。

2、收集、整理资料：课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导学生通过书籍、网络等多种途径查找、收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集、整理信息的能力。

3、成果展示法：学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。

4、讨论法：对一些有深度的问题，由学生在小组内讨论，然后全班交流观点，使学生在学习中实现互通有无，共同分享学习成果，共同进步。

（四）有关教学媒体

这节课使用多媒体课件辅助教学，其中有电视剧的视频片段、有歌曲及历史图片等资料，其目的在于将多媒体形象直观的优势与本课教学内容相结合，且符合学生的学习兴趣和爱好，使学生乐于学习。

（五）说板书设计

本节课的板书设计采用了结构式板书，以本课学习内容的内在逻辑关系为线索，体现了本课的知识结构，板书层次分明，内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识。

四、说教学评价

遵循新课程初中历史教学评价的基本理念，在本节课的评价中我努力作到评价目的的人本化、评价内容的多元化、评价主体的互动化、评价重心的过程化、评价形式的多样化，促进学生的全面发展。我着重从以下四个方面说明：

1、通过与学生的情感交流，促进师生自评与互评。教师富有感情的语言、动作、表情来增进师生的感情交流，给学生以更多的肯定与激励，帮助他们树立自信，引导他们自评与互评。

2、学生自评、互评。课前指导学生分组收集资料并进行筛选，实现资料的优化组合，课堂上让学生充分发表见解，使学生通过对比进行自评和互评(主要通过“学生历史学习观察检核表”实现)、相互学习和相互探讨，这样可以使学生学会相互交流和相互学习，学会欣赏别人、和同学友好相处，达到智力、能力和情感、态度、价值观共同发展的目的。

3、对角色扮演中表现积极的同学，给予表演能力的评价，重视发展性评价。

4、对于教师自身的教学评价，在整个教学活动中，通过教师对学生参与课堂活动等情况的观察，获取反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整。

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