初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。精品学习网为大家编辑了初二生物应用说课稿《物质的运输——心脏》，敬请关注!!

对脊椎动物进行分类(这部分需要15分钟) a.处理：介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。然后提问：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么?哪5大类?分别有哪些动物?【呈现】 (组织学生分小组讨论，分析，填写书87页表格，得出结论。) 邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗?哪些是鱼类?为什么? (组织学生拖动鱼类图片，并讲出鱼类的主要特征。【呈现】) 同样的方法，组织学生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片，并讲出主要特征。【呈现】 b.优点：通过填写表格，发展学生的分析、归纳能力。通过拖动图片，进一步使学生学会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习、自主探究。

4、 分组对生物标本室里的脊椎动物进行分类(这部分需要16分钟) a.处理：发出请求：生物标本室里的脊椎动物标本弄乱了，你能根据这些动物的特征重新分类整理吗?【呈现】然后强调进标本室的注意事项。【呈现】 (组织学生小组讨论，明确分工。然后到标本室，观察标本，记录。) b.优点：使学生理论联系实际，亲身体验根据生物的特征进行分类。这种走出课堂，使学生与动物近距离接触的活动，既发展了学生的实践能力、合作探究能力，也是对学生热爱动物的一种情感教育，并且充分利用了学校资源。

5、 表达和交流分类成果(这部分需要5分钟) a.处理：组织1~2个小组交流分类成果，其他组进行补充或纠正。【呈现】 b.优点：检验学生的实践成果，使学生享受到实践的喜悦。

6、 疑难解析(这部分需要2分钟) a.处理：提问：鸭嘴兽、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龟各属于哪类动物?

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