四、说教学过程

依据课标要求，结合教学内容及学生年龄的特点，围绕教学目标，我按以下四个活动来设计教学流程：

第一个活动——做一做

做一做分两个步骤，课一开始，我问大家“同学们，你们喜欢魔术吗?”同时出示长方形让学生说出长方形的特征，然后我通过向不同的方向拉动长方形，并把得到的图形画在黑板上引出平行四边形，初步给学生一个直观平行四边形的视觉感受。低年级的学生，知识的获得还依赖于对具体的事物的亲身感受。因此让学生自己拉动长方形并观察思考长方形发生了怎样的改变，在小组里说一说，然后学生代表汇报给大家，目的是让学生在多角度的直观感受平行四边形特点的同时，渗透长方形和平行四边形的联系与区别。也使学生初步感知平行四边形的不稳定性。这是本节课的重点部分，用的时间虽然比较多，但是能让学生亲历知识的形成过程，这是最为重要的。因为本节课不要求学生能用语言表达出平行四边形的特征，只要求学生通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形，所以，课堂上我并没有让学生总结平行四边形的特征。而是设计了一个练习。

“有一些大小不同的平行四边形和其他的图形在一起玩呢，谁能又快又准地从中把平行四边形找出来吗?”

这样的提问，使学生的思维被调动起来，在这个环节中出现学生把正方形划分为平行四边形的现象，我没有过多时间去让他们研究这个问题，而是直接告诉学生正方形是特殊的平行四边形。因为以后还要进一步学习这个内容，本节课只是让学生直观认识平行四边形，渗透平行四边形与长方形正方形之间的联系与区别。教师用书对这节课的评价建议也只是让学生能从众多的图形中能辨认出平行四边形就可以了。这样，很快的就完成了平行四边形与其他图形的区分，进一步巩固了平行四边形在学生头脑中的表象。

第二个活动——说一说

先让学生说说还在哪些地方见到过平行四边形?然后出示实物和屏幕图片，引导学生从里面找到平行四边形，意图是让学生真正参与活动中来，在生活实际场景中直观感受平行四边形的特点，建立数学与生活的联系。这部分教学，我运用传统教学手段和现代教育技术相结合的方法，既有实物展示，也有多媒体的使用，给学生创设了丰富的体验环境。使学生从实物情境中抽象出平行四边形，并在头脑中形成平行四边形的表象。把枯燥的数学变成了有趣的数学。

第三个活动——画一画

让学生通过实际操作的方式展开练习，考虑到学生数学能力的差异性，在画一画活动中有些学生会出现困难，所以我提出这样的要求：在点子图中画一个平行四边形。如果遇到困难可以向老师或者同伴求助。学生完成后，同伴之间互相评价，再次通过比较感知各种大小不同行的平行四边形。这样做，操作能力稍差一点的学生也可以轻松地投入到操作中，并且在相互的交流中巩固加深对平行四边形的认识，很轻松的突破了难点。

第四个活动——拼一拼

拼一拼以游戏的方式展开练习。在教学的时候， 鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。并允许学生拼图过程中可以与同伴随意交流。让学生在轻松、愉快的气氛中自主合作，充分交流，达到预期目标。

五、板书设计

这节课的板书设计我力求做到简洁，鲜明，直观 ，使学生能从板书中体会到本课的学习重点。

精品小编为大家提供的八年级下学期数学说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

相关推荐：

八年级数学第四章第1课时说课稿范文 

初二年级下册数学说课稿模板：正方形的判定