同学们现在正处于初一阶段，这是一个初中最为关键的时期。精品学习网初中频道为大家准备了八年级物理第11章说课稿范文，欢迎阅读与选择!

一、 教材分析

(一)教材的地位和作用

授课内容是义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十五章第四节——《动能和势能》。

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。

(二)学情分析

九年级学生的抽象维继续发展，具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。他们对问题的认识有了一定的深度和广度，求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，但也有不扎实的地方。本班学生的学习态度比较认真积极，大部分学生属于中下等水平，但他们的求知欲很强。

(三)教学目标

根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：

1、知识与技能：

(1) 知道动能、势能的概念。

(2) 在探究实验中理解影响动能势能的因素。

(3) 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

2、过程与方法：

(1) 通过观察认识动能势能的存在。

(2) 通过归纳概括得到动能势能的概念

(3) 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。

3、情感、态度和价值观：

通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

(四)教学重点：

(1) 动能和势能的概念;

(2) 探究影响动能的因素。

(五)教学难点：势能的概念

二、教法分析

新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。因此，本节课采用了如下的教法：实验探究法、讨论法、提问引导法。

三、学法分析

为了让学生经历科学探究的过程，让学生在自主探究的过程中获得知识和技能，我采用了如下的学法：实验探究法、小组合作学习法。

四、教具学具准备

自制纸盒、弹簧、橡皮筋、运动和力实验器等

五、教学过程设计

本节课的设计，在教学环节安排中注重了知识点的条理性和层次性。在教学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现，都以学生的生活经验或者实际探究为主线，具有一定的启发性。

(一)导入新知

能是物理学的重要概念之一，当它比较抽象。对于初中学生来说，认识它比较困难。应紧扣教材，从理解“一个物体能够做功”的含义来认识能量。这实际上是说“能是物体做功的本领。尽管这种说法不太严密，但比较通俗、易懂。

(二)探索新知

首先让学生利用桌面上的器材将纸盒移动一段距离，有利于充分发挥学生的动手能力和认知能力，极大的激发了学生的学习兴趣。

接着从学生的各种方法中找出同类，进行归纳概括。

(一)动能

1、动手探究：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。

[同学交流]：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。

(学生的生活经历是丰富多彩的，让学生利用身边的物体使纸盒移动一段距离，极大的激发了学生的学习兴趣)

2、启发归纳：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征?

(有利于培养学生的分析概括能力)

3、动能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能。

4、提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关?

[学生猜想]：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。

5、演示实验：利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。

6、交流归纳

(有利于培养学生设计实验、观察实验、分析试验、概括总结的能力)

7、思考：课本115页“想想议议”。

(通过了解社会知识，让学生学以致用，提高应用能力)

(二)重力势能

1、启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征?(答：把物体举高。)

(让学生自己总结实验结论，一方面可以让学生的总结概括不受限制，培养学生分析数据的能力;另一方面可以使学生在相互质疑中激发学习兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。)

2、引导思考：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果?说明物体被举高后也具有能量。

3、得出概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。

4、小组讨论，实验探究：重力势能可能与什么因素有关?

5、交流结论

(培养学生的动手操作能力，加强学生的合作意识。突出学生的主体地位，教师的主导作用。)

6、加深理解：你能举出几个物体具有重力势能的例子?

(三)弹性势能

1、启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征?

2、得出概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

3、动手做做：把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。

4、引导学生得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。

5、 加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗?

(张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。)

6、总结：重力势能和弹性势能统称势能。 与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。

(学习这一内容，始终是尊重学生的想法和主体地位，让学生在教室的引导下，循序渐进得出相关知识)

(三)课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

(学生通过对本节课知识的回忆和概括，加深了对知识的理解。)

(四)巩固练习

1、下面的物体中，只具有动能的是 ;只有势能的是 ;既具有动能又具有势能的是

(1)停在地面上的汽车 (2)在空中飞行的飞机 (3)被起重机吊在空中静止的货物 (4)弹簧 (5)在水平铁轨上正行驶的火车

2、思考：如果一块石头静静地躺在高山上，它是否具有能量?

(通过练习，加深学生对知识的记忆和理解，并提高学生学以致用的能力。)

(五)布置作业

动手动脑学物理：1、2、3

(将课堂知识延伸到课外，有利于扩展学生的课外知识及研究能力)

六、板书设计

四、动能和势能

定义：物体由于运动而具有的能叫动能。

1、动能

影响因素：质量、速度

定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能

2、重力势能

影响因素：质量、举高的高度

定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能

3、弹性势能

影响因素：弹性形变程度

相信大家对于上文提供的八年级物理第11章说课稿范文相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

相关推荐：

初二下册物理第八单元说课稿模板：第四节 

2016精编八年级物理第九章说课稿范文：二力平衡