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《动能和势能》说课稿

一、教材分析

(一)教材的地位和作用  本课内容是《义务教育课程标准实验教科书物理》(人教版)九年级全册第十五章第四节——《动能和势能》。本节教材在学生学过功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念。学生对能量的认识有了进一步提高。本课内容为学习《机械能及其转化》打下基础。

(二)教学目标 1、知识与技能： (1)初步理解动能、势能的概念。(2)让学生掌握决定动能、势能大小的因素。 2、过程与方法：  (1)进一步了解利用“控制变量法”研究物理问题的基本思路和方法， 培养学生设计实验的能力。(2)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力。 3、情感、态度和价值观： 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

(三)教学重点： (1) 理解动能和势能的概念;(2) 探究决定动能、势能的因素。

(四)教学难点：用控制变量法探究决定动能、势能大小的因素。 (五)教具学具准备：多媒体课件、斜面、带孔的小车、木块、钩码、直尺、不同质量的小球、一盆松软的泥砂等。

二、学情分析   九年级学生具备了一定的实验探究能力和分析、归纳、解决问题的能力。他们求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。

三、教法和学法分析 新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。   本节课主要采用的教法：实例教学法和实验探究相结合。   学法：教师引导、学生小组合作进行实验探究的方法 。   教学手段：以实验教学为主，利用多媒体辅助教学，提高课堂效率 。

四、教学过程设计 本节课的设计，在教学环节安排中注重了知识点的条理性和层次性。在教学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现，都以学生的生活经验或者实验探究为主线，具有一定的启发性。 第一环节:创设情境,引入新知。 用多媒体课件播放一段视频(激发学生好奇心)，学生看完后会感到迷惑不解：“小小的飞鸟为什么会撞伤坚硬的飞机?”由此引出课题：《动能和势能》。 第二环节:合作学习,探究新知。 首先让学生观察两幅图(多媒体课件)，让学生分析：风、汽车是否做了功?(激发学生的学习兴趣)从而引出能量的概念。 1、物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。简称：能 能量的单位: 焦耳, 简称：焦, 符号是： J 2、动能 (1)在讲解动能的概念时，先用多媒体展示两幅图(图一：风吹着帆船航行,

流动的空气对帆船做功。图二：流水推动水轮转动，水对水轮做功)。让学生找出它们的共同特点。引导学生分析得出：“运动的物体能够做功，他们具有能量”，引出动能的概念。 让学生举例：生活中具有动能的物体。(加深对知识的理解) (2)探究一：动能的大小与什么因素有关? 老师提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小与什么因素有关? 先让学生猜想(鼓励学生,敢于猜想才会有发明创造)，再让学生分小组讨论、设计实验，(此时，老师引导学生利用控制变量法进行探究)，然后学生进行分组实验(展示本人在教学中的片断)。记录数据，分析思考，得出结论，最后进行交流评估。(整个探究过程重在培养学生的设计实验和动手操作能力，培养学生的合作意识。) 3、重力势能     (1)“重力势能”的概念难以理解，我让两个学生做以下演示实验，引导学生分析：被举高的钩码做了功，具有能量。引出重力势能的概念。然后让学生举例：生活中具有重力势能的物体(加深对知识的理解)。 (2)探究二：重力势能的大小与什么因素有关? 在探究“重力势能的大小与什么因素有关?”时，让学生猜想，设计实验(引导学生利用控制变量法进行探究，学生可以自己选择实验器材，也可以用老师提供的器材设计实验)，再让两个学生上讲台进行演示实验(学生边演示边讲解)。然后记录数据，分析思考，得出结论。(培养学生的实验能力和语言表达能力，突出学生的主体地位，教师的主导作用。) 4、弹性势能

(1)启发归纳：多媒体出示一幅射箭的图片，引导学生分析，得出弹性势能的概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。 加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗?(张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。) (2)老师引导学生分析生活中的实例得出决定弹性势能的大小的因素：弹性势能的大小与材料及弹性形变的程度有关。弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。 5、重力势能和弹性势能统称势能。 与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。  (学习这一内容，始终是尊重学生的想法和主体地位，让学生在教师的引导下，循序渐进得出相关知识) 第三环节：感悟收获,课堂小结。 让学生说说本节课有什么收获?老师加以归纳总结。 (学生通过对本节课知识的回忆和概括，加深了对知识的理解。) 第四环节：布置作业,巩固升华。

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