同学们现在正处于初二阶段，这是一个初中最为关键的时期。精品学习网初中频道为大家准备了力的作用是相互的说课稿范例，欢迎阅读与选择!

一、教材分析

1.教材简析

《力的作用是相互的》是苏科版教材物理8年级(下册)第八章力的第四节内容，是本章最后一节内容。本章教材首先从学生的生活经验入手，展开对弹力、重力及摩擦力的学习，最后在三种力的基础上归纳出力的一般概念及力的作用是相互的(牛顿第三定律)。教材一改传统的教学流程，而是从分考虑学生的心理特征和认知规律，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，使教学活动更加贴近学生的生活，有一定的亲切感。

《力的作用是相互的》是本章教材的重点内容，也是难点，是本章的高潮部分。学生在了解机械运动和物质的物理属性;从粒子到宇宙等知识的基础上学习本章内容，通过观察、分析、归纳，理解抽象的力的概念――“力是联系宇宙万物的纽带，没有力的作用，宇宙间的万物都是孤立的，将会一盘散沙”，并为“压强和浮力”、“力与运动”、“简单机械功”等内容的学习打下基础。更重要还在于培养学生观察、认知自然世界的一种科学思维方法，感悟物理的简洁之美。它是学生观察认识世界的思想基础，是学生科学世界观形成的重要铺垫。

2.学习的重点和难点

力是个经典的，很哲学的课题。力对于学生不是一个陌生的概念，学生似乎耳熟能详，但学生对力的认识仅停留在经验之上。力的作用是相互的，这句话看是很简单，很朴素，但是却好精炼，学生会感觉到很抽象、很困惑。初中思维比较感性，往往凭直觉和经验来处理问题，在进行《力的作用是相互的》的教学时，学生存在思维定势，认为两个物体发生了的作用时，一定存在主动方和被动方，那么作用力与反作用力就应该有先后之分，大小也不同，这是教学中的难点。

教学难点的打破：教学过程中以学生已有的知识和生活经验为抓手，引导学生观察图片、视频，设置问题串，让学生在问题情境中产生矛盾冲突，迸发思维火花。最后让学生动手探究作用力与反作用力的等大与同时性。整个教学过程层层递进，把突破难点的过程当成巩固和加深对已有知识的理解过程，当成培养学生分析问题能力的过程，从而达到预期的教学目标。

二、教学目标

1.学生观察图片、视频，师生共同分析，初步知道力是物体对物体的作用。

背景材料要简明直观，贴近学生的情感生活，便于设置问题，以期引发师生的情感共鸣。

2.学生对实例的讨论，认识到施力物体也是受力物体，即物体间力的作用是相互的。实例尽量来源于生活与体育、自然与科技，学生便于模拟。

3.通过“8.7物体在施力的同时是否受力”的教学活动，学生增强互助协作精神，并能提升社交和表述能力。教者准备气球、滑轮、小车、磁体等器材，留给学生足够的空间，让学生切身体会物理规律，在方面教者要舍得花时间，不要片面追求所谓的课堂容量，而应该关注学生的思维状态。

4.学生能分析物体简单的受力情况，同时感悟到物理的简洁之美、对称之美。逐步形成辩证唯物主义世界观。

三、课堂设计，教法与学法

课堂设计理念：物理来源与自然，来源于生活;尊重人的自然，学生是课堂的主体。

教学流程：

建立力的概念→活动物体在施力的同时是否受力?→物体间力的作用是相互的→课堂感悟

编者的设计层层递进，学生从宏观的宇宙天体到微观的粒子世界，然后回归生活与体育、自然与科技，认识到人可以对物体施加力的作用，自然界中任何物体之间都可以发生力的作用，力是联系万物的纽带;师生经历系列触手可及的活动，加深对力的认识，提高学生对物体受力分析能力，纠正原有的对力的片面认识。

四、教学过程

1.创设情景，逐步建立力的感念

[观察图片1](体育漫画)，学生叙述图片中的运动员受到哪些力的作用?并说出你判断的依据。

教者在教学过程中要不断提问学生这些力发生在哪两个物体之间，运动员是受力物体，那么施力物体是哪个物体?

[观察视频]――天体的运动

师：地球在不停地运转，为什么没有脱离太阳飞往太空呢?

生：太阳对地球有吸引力。

师：对，太阳公公有双“大手”，学生大笑。紧紧抓住地球。

师：带电体之间有电力作用;分子之间有相互作用的引力和斥力;磁性物体之间有磁力;天体之间存在力的作用。

师：什么叫力?请你给它下个定义。

2.物体间力的作用是相互的

难点：打破学生的思维定势，学生会认为力有主动方和被动方，有先后之分。

师：你用手拍桌子，手会感到痛吗?

生：动手，议论。

师：用手拍桌子，施力物体和受力物体分别是什么?手感觉到痛，就这句话，施力物体是什么?

设计活动(1)：两位同学穿旱冰鞋，面对面站立，两人双手一起发力推对方。

设计活动(2)：两位同学穿旱冰鞋，其中一人推另一人的后背。

现象：两次活动，现象是两个同学都向相反的方向移动。

通过两个实验的对比，打破了学生对力有主动方和被动方固有思维定势，给学生留下了深刻的印象，知道力的作用在两个物体之间同时发生，没有先后之分。

3.例题选讲

(1)运动员游泳时，使运动员前进的力的施力物体是(选填：水或手)，若是水，那为什么手却用力的划?

(2)“以卵击石”，为什么坏的是鸡蛋呢?

(3)甲乙两辆汽车在公路上相撞，交通警察赶到现场，处理交通事故，经过实地勘察和取证。警察能否判定是哪一辆车先撞上对方?科学道理是什么?

若警察确定交通事故的肇事为甲车，而甲车驾驶员不服气地说，不错，我的车是撞了他的，但同时他的车也撞了我的车，对方也应该承担责任!请你谈谈甲车驾驶员的观点及警察是根据什么来判定肇事方的?

(4)马拉着车在水平路面上前进，根据力的作用是相互的可知，马拉车的力等于车拉马的力，既然两个大小相等，方向相反，那为什么车却向前而马去没有后退呢?

五、课堂顿悟

同学们静静地想一想，本节课进行了哪些活动，你学到了什么?力是联系宇宙万物的纽带!物体间力的作用是相互的。

六、布置课后作业(略)

相信大家对于上文提供的力的作用是相互的说课稿范例相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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