提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了苏科版物理初二下册《气体的压强》说课稿怎么写，欢迎大家阅读。

尊敬的各位领导、老师，大家中午好!

我今天说课的题目是苏科版八年级物理第十章第三节《气体的压强》。我从教材分析、教学目标、重点、难点、教学方法和学法、教学过程这几方面做以说明。

一、教材分析

《气体压强》这一课其实就是讲的大气压强，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。 本节安排2课时的学习，今天只学习第一课时，主要内容有分：1、大气压强的存在 ; 2、大气压强的测量。

二、教学目标

知识与技能

1、了解大气压强的存在。

2、了解大气压强产生的原因。

3、了解大气压的估测方法以及测量方法。

过程与方法

1、观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

2、通过实验探究估测大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。

情感、态度与价值观

1、感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

2、使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。

三、教学重难点

教学重点：认识大气压强的存在

教学难点：设计实验估测大气压强

四、教法及学法

本节课主要采用启发式教学法、实验演示教学法、多媒体辅助教学法、让学生在生活中感知物理物理知识的存在，并在亲身活动中学习物理知识。

本节课依据从“生活走向物理，从物理走向社会”的理念，尽量使用学生能够在日常生活中的物品进行演示实验、同时给学生演示或介绍与本大气压强有关的著名的典型实验，以此来开阔学生的视野。

五、教学程序

本节课的教学过程分四个教学环节进行：

1、创设情境，引入课题

实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象?

[设计说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]

2、展示图片，介绍大气层

说明我们生活子在大气的海洋之中的底部，我们知道地球附近的所有物体都要受到重力，从而引出：大气层受不受重力?对我们有没有压力?有没有压强?让学生进行大胆猜想。进而进行演示实验，映出课题感知大气压强的存在。

3、体验大气压强的存在

我们时时刻刻都与大气压强打交道，在这里让学生尽可能多的说说能够说明大气压强存在的实例。当然学生所列举的一些实例，我们不能一一进行实验来验证。教师使用常见的物品做几个典型的实验来验证大气压强的存在：

(1)、覆杯实验(2)、橡皮碗悬挂重物实验;

这两个实验不仅能说明大气压的存在，同时第一实验还能说明大气向各个方向都有压强，第二个实验还能说明大气压强很大。

在这里，让学生说说生活中哪事例用到了大气压强，以来加深学生理解大气压强真是存在的，同时也让学生认识到大气压强与我们的关系十分密切，对我们是十分重要的。

4、大气压强产生的原因

让学生回忆液体压强产生的原因，把气体与液体进行类比得出空气也受重力并且具有流动性是大气压强产生的原因。

回顾橡皮碗悬挂重物实验，皮碗能吊起较大的重物，演示绍马德堡半球实验自然引出大气压强的大小问题。

5、大气压有多大

在这里我将内容顺序稍作调整，先演示估测大气压。由于这个实验难度较大，我采用教师演示，学生观察、计算得出大气压的值。让学生思考这个测量是否就准确?从而引出托里拆利实验，这个实验以播放视频的形式，让学生了解实验过程，和大气压的值，引出标准大气压。

在了解了大气压强很大之后提出两个讨论问题：

讨论1：我们的测量值与标准值相同吗?造成两个值不同的原因是什么?

谈论2：大气压强这么大，我们为什么没有感觉到大气压我们?

当让学生不一定能给出令人满意的答案，教师可以给予适当的引导，并进行归纳

6、检测练习

这里安排3个练习，主要考查学生对本节所学知识的掌握。小结结束本节课。

上文为大家推荐的苏科版物理初二下册《气体的压强》说课稿怎么写，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。

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