转眼间初中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初二上学期物理声音的产生与传播说课稿格式提供给大家，希望能对大家有所帮助。

一、 教材分析

本节课知识是全章的核心内容，后面三节课是对它的扩展和应用，因此本节课十分重要。新课标对本课题的要求是，通过实验，认识声音的产生和传播条件。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验，更好的培养学生的提问意识、合作意识以及科学探究精神。另外我加入了回声测距的相关知识，以便培养体校学生解决基础类应用题的能力。 二、 学情分析

1、 认知基础：八年级学生知道生活中存在声音这一物理现象，但了解不够深入。

2、 技能基础：八年级学生才刚刚开始学习物理知识，他们对物理现象的观察、探究能力、解应用题的能

力都非常薄弱。

3、 思维障碍：对刚开始学习物理知识的八年级学生，一些抽象物理概念很难理解，如：真空和介质。 三、教学目标及重点、难点 知识目标

1、知道声音是由物体振动产生的。

2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 3、知道回声测距的方法。 过程与方法

通过探究“声音是如何产生的”和“真空罩”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的能力，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 重点

1、声音是由物体的振动产生的。 2、回声测距的方法应用。 难点

如何引导学生观察、探究声音的产生和传播的条件，以及如何用所学知识解释生活中的声现象。 四、 教法与学法

本节课属于探究性教学，所以我选择实验探究法来突破第一个重点：声音是由物体的振动产生的。具体为：创设情景→自主探究→实验论证→表达交流→总结归纳。 充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

除实验探究法、我还穿插使用了观察讨论法，归纳概括法等方法辅助教学，尤其是在突破声波这个知识点的时候还选用了对比法，层层深入，达到教学目标。在设计实验和问题时，既注重难度和梯度，又兼顾趣味性。

教学用具：音叉、塑料泡沫、装水的烧杯，纸片、橡皮筋等能发声的物体。 五、 教学流程

(一) 导入新课(2分钟)

通过列举自然界中丰富多彩的声音实例，创设情境，提问：物体是怎样发出声音的?你能制造出一些声音出来吗?引起学生思考，从而引出第一个知识点：声音的产生。

(二) 新课过程 环节一：(10分钟)分发音叉等实验器材，通过问答形式引导学生进行探究实验，并分析归纳出第一个问题的结论。(板书)一、声音是由物体的振动产生。

由于体校生比较活泼好动，在这个环节末尾特意设定做完实验就收走实验器材，以便学生们可以专注于后面的教学内容。

同时可以提问 ：如何重现刚才你所发出的声音?从而引导学生自学课本28页，了解早期机械唱片保存声音的原理。并通过提问过渡到环节二(板书)二、声音的传播。。 环节二：(7分钟)播放玻璃罩里的闹钟实验视频，引导学生讨论总结出(板书)1、真空不能传声。 以提问方式过渡：声音在空气中怎么样传播?通过类比水波的形成图片，引导学生得出(板书)2、声音是以声波的形式传播。从而突破这个一个知识难点。

再次用提问的方式来过渡到液体传声和固体传声这两个问题上。出示液体传声图片，指导学生分组进行课本29页固体传声实验，培养学生合作探究的精神。引导学生总结出(板书)3、声音可以在固、液、气体中传播。 环节三：(15分钟) 还是继续由问题转入第三个环节：声音在固液气中传播的速度一样快吗?引出声速的内容：(板书)三、声速。出示闪电图片引入声速的概念，接着导学生阅读30页小资料，并分析从资料中获得的信息，重点引导学生总结出(板书)1、固

v?v液?v气。为了使学生学以致用，在这个环

t

，并出示例题，让学生能够马上运用公2

节安排了三个与运动员比赛时相关的思考题，加深对声速的理解，同时引出回声概念，引入下一问题(板书)2、回声测距。引导学生探究讨论出回声测距的公式s?v?式解题，获得成功的喜悦。

(三) 课堂小结：引导学生自行小结。(2分钟) (四) 巩固练习(4分钟) (五) 布置作业

六、 板书设计

第一节 声音的产生与传播

一、 声音是由物体的振动产生的。 二、 声音的传播

1、 真空不能传声。

2、 声音以声波形式传播。

3、 声音可以在 固、液、气体中传播。 三、 声速

1、固

v?v液?v气

t

2

2、回声测距s?v?

附：教学教案

相信大家对于上文提供的初二上学期物理声音的产生与传播说课稿格式相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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