聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。精品学习网编辑八年级上册物理光的反射说课稿，以备借鉴。

一.说教材

1.教材的地位和作用

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课《光的反射》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点

②重点 探究光的反射定律

①难点：探究光的反射定律，镜面反射和漫反射的区别。

3.教学目标

①知识与技能: 了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。

②过程与方法: 通过光的反射定律的实验探究，培养学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。

③情感、态度与价直观.：培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

二.说学情

初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

三.说教法学法

1、教法:本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。

2、学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。

四.说教学过程(程序)

本节课将从以下几个环节展开教学：

第一环节:创设情境,引入新知。

老师在黑板上画一个靶心，请同学们利用手中的激光笔迅速的击中靶心，(同学们会非常兴奋的拿出激光笔照射黑板上 的“靶心”，

你根据什么知识这么迅速击中的啊(光沿直线传播)很好，老师加深难度了，不许运用光沿直线传播的知识用笔直接照射黑板，请运用你身边的器材仍然用笔击中靶心吧，(同学们会积极的用身边的小镜子把光反射到黑板上)进而教师提问，这又是什么原因那?原来是光遇到镜面后发生了反射把光反射到了黑板上，那生活中我们看到的很多不发光的物体如：你 我  书本等他们本身并不是光源 ，我们却能看到他们，就是因为光射到他们的身上后反射到人的眼睛人们才看到的，物理学中我们把这种现象叫做光的反射。就天就和大家一起来学习一下光的反射知识。(板书)这样的设计是通过一个射击的小比赛来激发学生的学习兴趣。来引入新课。

第二环节:合作学习,探究新知。

光的反射在生活中很常见，谁能来说一说生活中的反射想象都有哪些啊。(学生说出很多，如：光射到书上发生反射后射入人眼，人能看见书。人能看见镜子是因为光射到镜子上后发生了反射射入人眼使人能看到镜子中的自己等等)通过大家的举例发现都是有光射入物体又有光射出物体的。(教师板书光的入射光线和镜面及反射光线等)从而 介绍入射点  反射点 入射光线  反射光线  入射角 反射角 及法线等在物理现象中的物理名词。(这样的设计是我个人认为初二的学生接触物理学实验不是很多，而且自主探究能力较弱。为了为后面的探究实验更加顺利进行，降低难度所以老师先明确了各个物理名词)

而后通过同学们观察老师板书的图像，老师提出问题那通过图像中的各个物理名词。大家想要知道关于他们的哪些物理知识那?同学们可讨论提出你想要知道的知识?(同学们可能就会问，那两个角是什么关系啊?两条光线一定就在法线两侧吗 ?等等的众多问题，而后老师也可把学生没有提到的光的反射定律的相关知识由老师提出让学生帮助解决，如如果让光沿着反射光线射入后的射出光线又是如何的那?)而后教师列出各个问题后，要求学生根据桌子上的实验器材完成设计的问题，教师强调注意小组之间的分工合作，和实验记录。而且还有任务啊 小组最后要由组员代表来汇报你组的记录结果哦，在实验中教师深入到学生的实验中，帮助有困难的同学解决问题。 最后由小组的汇报得出光的反射定律，教师归纳为：三线共面，两线分局，两角等大。而在实验中发现了光路的可逆性 ，为了便于学生的理解和记忆，老师让同学们利用身边的小镜子去看老师的眼睛，同时会发现老师在镜子中也会看到你们的眼睛，这就是因为光路的可逆性。这样的设计是培养学生提出问题、分析问题和亲自动手实验来解决问题的能力。 并通过生活中的一个实际的现象来理解光路的可逆性的。而后让学生练习补充光路图，做到学以致用，并且能加深学生的记忆。

，探究镜面反射和漫反射：光射到任何物体的表面时都能发生反射现象。

实验：

（1)拿一块平面镜将太阳光反射到一位学生的眼上，问其感觉如何?刺眼，说明光很强，反射光方向集中，问其他学生有没有这种刺眼的感觉?没有则说明光没有大量地直接反射到他们的眼睛里。

(2)拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸板，再做相同的实验。再次提问那个学生，问此时有何感觉?再次问其他学生能不能看清?

提问：同样的太阳光，为什么经不同的物体表面反射，反射光的情况有所不同呢?让同学们摸镜面和硬纸板其反射面是不同的。

根据反射面的不同性质，光的反射分为两种类型：镜面反射和漫反射。

镜面反射(教师板书画图)其特点：反射面平整光滑;当光平行入射时，会被平行反射。

漫反射(教师板书画图)其特点：反射面粗糙，凸凹不平;当光平行入射时，反射光射向四面八方。

总结：镜面反射，反射光比较集中，迎着反射光的方向看很刺眼;漫反射反射光射向了各个方向，迎着反射光的方向看能看清。我们能看清本身不发光的物体，就是因为发生了漫反射。请学生举例，生活中哪些现象是镜面反射?哪些是漫反射?镜面反射和漫反射虽然是两种不同的反射现象，但它们都遵守光的反射定律。则针对此时的位置显示法线的画法，法线始终与反射面垂直。

学生举例回答：可发生镜面反射：(1)平面镜(2)玻璃(3)平静的水面……可发生漫反射：(1)黑板(2)银幕(3)一般物体……等。并找生解决为什么黑板反光?最后教师强调一下“光污染”。这样的设计也是通过实际的现象引入让学生更加理解两种反射的区别。

第三环节:感悟收获,课堂小结。

最后以学生汇报有哪些收获来小结本节的的内容，使课堂始终保持轻松、和谐的氛围，以“你还想知道哪些问题”来结束这节课。这样学生带着问题走进教室，又让学生带着问题离开教室，让学生始终保持积极向上的学习求知状态。

第四环节:当堂检测,巩固升华。

练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。因此我采用了多层次的练习题，以便于学生能及时把所学知识应用于具体问题中。

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