知识的学习需要大家每天的积累，这样才能提高成绩，精品学习网初中频道在这里为大家整理了八年级上册物理光的传播说课稿，希望大家可以用心去看，去学习。

一、设计理念

本节课的设计着重体现从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多样化。创设线性探究模块，努力建构一种对话、合作与探究的课程文化，让“研究性学习”走进课堂，走进物理教学，鼓励学生自主探究和合作学习，实现学习方式的转变。从而引导学生经历完整的科学探究学习。

构建“人文·物理·社会”三维课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

二、教材分析

1、教材的地位与作用：

本节课是第四章《多彩的光》中的第一节内容，主要是光源、光在同种均匀介质中的传播特点、光的直线传播的应用及光的速度这四个知识点。如果把初中学生将要接触的光学知识看成一座大厦的话，光的直线传播就是大厦的地基，是否掌握这一知识点，将会影响学生对这一章的学习。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求和对教材的理解，根据本课涉及的知识点，我将本课的教学目标设计如下：

(1)知识与技能：

① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源。

② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。

③ 了解光在真空和空气中的传播速度。

(2)过程与方法：

① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力。

② 经历探究过程，使学生有初步的探究意识。

(3)情感态度与价值观：

① 通过观察和探究的学习过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

② 通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。

3、重点与难点：

根据教学大纲与新课程的要求和学生现状，我将本课的重点难点定为:

(1)重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。

(2)难点：进行实验探究，并通过实验现象归纳出光的传播的特点。

三、教法与学法(含学情分析)

初三学生思维活跃，已经具备初步的观察能力，对客观事物往往有自己独特的视角。根据学情特点，我主要采用以下学法：①探究式学习、②小组合作学习、③对比法、④归纳法。与此相适应我采用的教法主要是直观演示法和美国哈佛大学教授布鲁纳所提倡的发现法。在教学设计中，我对农村远程教育提供的资源进行了选择，截取了手影表演、《光的传播》实验演示等视频，以及日食形成的动画等素材，激发学生的好奇心。让学生根据教师提供的实验器材，主动地去探究，培养学生动手能力和观察问题、分析问题、解决问题的能力，体现了教师主导作用和学生主体活动的和谐统一。具体体现在以下的教学环节中。

四、教学程序

(一)导入新课：

展示图片(大庆新铁人纪念馆开馆前日的奇异景观)，介绍神奇的光现象并提出问题：谁来描述光是怎样的?(生：光是神奇的，光是美丽的。)

(二)讲授新课：

1、创设情境，从生活走向物理

学生观看手影表演视频，然后让学生在表演手影游戏的同时感受光。师提出问题：要想有手影存在必须要有光，光从哪来呢?(生：太阳、电灯……)引入光源定义：像太阳一样能发光的物体叫做光源。设目标思考题1：光源的特点是什么呢?月亮是不是光源呢?学生以小组讨论形式进行分类。

师引导学生根据日常生活现象提出问题：光是如何传播的?师继续引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，并进行类比提示：在水中插一木棒，水能绕过木棒继续向前流动，光能象水那样绕过吗?得出猜想结果：光沿直线传播。

【通过图片展示、视频播放，并提出问题，把学生兴趣完全带入课堂，激发学生的求知欲。通过猜想与假设，多角度、全方位探求知识形成过程。】

2、经历探究，完成光的传播学习

教师提示并引导学生根据所给的实验器材(激光笔、硬白纸、玻璃杯、加有少量牛奶的水溶液、玻璃砖)以小组为单位进行实验探究，教师指导学生完成实验。

小组代表汇报光在空气、液体、固体中传播现象，并初步得出实验结论：光在均匀介质中沿直线传播。播放光的直线传播演示实验视频，学生观看并思考，总结出结论：光在同种均匀透明介质中沿直线传播。

【通过学生动手实践，自主探究，深化主题。学生踊跃回答，把课堂气氛推向高潮，使知识系统化、理论化。】

3、生活经验，光的直线传播的应用

设目标思考题2：光遇到不透明物体是否也沿直线传播呢?学生思考，师生共同解释影子的形成。那么光的直线传播在生活中有哪些应用呢?学生小组讨论列举出：激光准直、枪的瞄准、排队等。

播放日食形成动画，讲解日食形成的原因，使学生了解到日食现象、月食现象都可以用光的直线传播来解释。

课件展示小孔成像现象图片，介绍小孔成像原因，并布置任务，要求学生课后完成小孔成像实验。

【师生互动，增强学生参与意识，加深对知识的理解。】

4、光的传播速度

以教师讲述介绍为主，使学生了解光的传播速度。设目标思考题3：雷雨天为什么先看到闪电而后听到雷声?学生讨论回答。

(三)拓展练习

根据本节课的内容，我设计了涵概光源、光的直线传播、光传播的应用、光的速度等知识的题目，对本节课的知识点进行巩固和补充。

(四)版图设计

见课件整体脉络。

(五)评价层面

为了让学生的学习方式产生根本的改变，我注重采用多种评价方式，通过课堂探究活动能力发展性评价表，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价，同是为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

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