成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。精品学习网编辑了初二上学期物理光的色散说课稿，欢迎参考!

一、说教材：

1、教材分析：这节教材从自然界中存在的各种绚丽的色彩引入，引导学生观察阳光，经过棱镜发生的色散现象，提出阳光是复色光，不能再发生色散的光是单色光，体现了唯物辩证法的思想，进而由实验说明透明体和不透明体呈现不同颜色的道理，说明色光混合和颜料的情况.这些知识在日常生活和科学技术中经常见到用到，是科学常识，也是很有趣味的物理知识.

2、教学目标

(1)、知识与技能:

a、了解光的色散，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

b、知道色光的三基色与颜料的三原色。

c、知道透明物体的颜色由通过它的色光决定，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

(2)、过程与方法：

a、 通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法

b、通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

(3)、情感、态度与价值观：

a、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

b、学会合作与分享。

3、教学重点、难点：

a、教学重点：光的色散现象，物体颜色的成因

b、教学难点：理解白光的色散现象及规律;不透明物体的颜色和透明物体颜色的成因。

二、教学准备：

多媒体资料

演示实验仪器：较强的手电筒，三棱镜，屏幕、红色玻璃、蓝色玻璃;

小组实验仪器：三棱镜，白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸，白的、黑的、红的、绿的、蓝的透明玻璃纸，三个光比较强的手电筒，一个纸盒，实验报告纸。(4人/组)

三、说教法、学法：

本节课着力体现新课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，这节课的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便结论易获得的特点，适宜初中生探究。教师在授课过程中不断地培养和激发学生从生活出发，从兴趣入手，采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观方面得到全面提升。初步形成“在做中学，在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣。

四、说教学程序设计：

(一)、创设情景，引入新课：

我们生活在一个美丽的世界里，放眼望去，红的杜鹃、紫的罗兰、粉的桃花，五颜六色，绚丽多姿。然而同样的场景，当夜色降临之后便一片漆黑，什么也看不见了。这是为什么?白天美丽的色彩是谁在装点?夜晚为什么就不见了呢?阳光本是白色的，为什么到达地面就变成了五颜六色了呢?你想揭开其中之谜吗?那么今天让我们一起来探索自然界的色彩之谜——光的色散。

(二)、新课教学：

为了揭开色彩之谜，科学家进行了不懈的探索，进行了无数次实验，最终找到答案。英国伟大物理学家牛顿用三棱镜做了关于阳光色散的一系列实验，从而揭开了自然界的色彩之谜。下面让我们踏着牛顿的足迹，再一次进行光的色散实验。

1、光的色散现象：

(教师演示)：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现与屏幕上。

(教师提问)：看到了什么现象?

(学生描述)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。

(教师引导)：我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散?

(板书)：一、光的色散现象

(学生归纳)：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。

2、单色光、复色光：

(教师演示)：(1)将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上;

(2)将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。

请同学根据光透过三棱镜后出现的现象，归纳白光与色光的区别。

(学生归纳)：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。

(引导归纳)：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。

3、探究光的三基色：

(学生实验)：将有顏色的玻璃紙包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色?

(讨论分析)：红光、绿光组合成      ;红光、蓝光组合成         ;红光、绿光、蓝光组合成             。

(教师授课)：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、蓝光称为光的三基色。(板书)在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。学生：观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。

4、探究颜料的三原色：

师：请喜欢绘画的同学告诉大家什么是颜料的三原色?

师：红、黄、蓝这三种颜料叫做颜料的三原色。(板书)

师：颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗?

探究：(此实验可以安排课后学生在家中完成)

颜料的混合：向学生展示课本彩图颜料的三原色，使学生明确颜料的三原色与色光的三原色不同，混合原理不同.

5、探究颜色之迷：

我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光(白色光)的照射下，物体才呈现出颜色。那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢?

学生活动一、探究的透明体颜色由什么决定的。

1。将无色玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是    色;

2.将有红色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是    色;

3.将有绿色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是    色;

4.将有    色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是    色;

5.将有    色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是    色。

(讨论分析)：无色的透明体能透过     的光，而绿色的玻璃只能透过     色光。

(学生归纳)：将有颜色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是    的顏色。

透明体的颜色取决于 透过的色光 _______ 。

精品小编为大家提供的初二上学期物理光的色散说课稿就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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