三.教法与学法

本节课属于实验操作技能教学。本节课拟定采用尝试教学法、演示法、科学探究法。辅助以观察法、归纳总结法、阅读指导法。在教师引导下，提出尝试题或尝试操作，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验、小组交流讨论等方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

四.教具准备

小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、牙签、电流表盘纸

五.教学过程设计

为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程： (一) 创设情境 引入新知

好的开端往往是成功的一半。一开始让同学亲自连接一个简单的电路，然后提出问题：有关电流同学们已经学了些什么知识?在复习旧知的基础上引入新知。课前先回顾与本课有关的一些已有知识，为学生学习电流的概念及公式作好准备。

(二)实验探究 展开新课

1、试一试,请大家用课桌上的器材连接最简单的电路。

要求：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。

在观察的基础上引导学生思考：1、小灯泡为什么发光?2、灯泡的亮暗程度为什么不同?你从中受到什么启发?3、怎样表示电流的大小呢? 学生思考后，导入新课。

学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，以简单的实验导入新课，激发学生的兴趣，以趣生疑，以疑点点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断发现问题，自觉地在学中问，在问中学。

2、电流是一个非常抽象的感念，根据初中学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，我采用水流来类比电流的大小。

3、这节课的重点是电流，电流是电学中重要的物理量之一，要知道它的物理意义、定义和单位，还要了解常见用电器的电流值，增宽学生的知识面，体现从物理走向社会的理念。并会进行单位变换。在这里我设计了四道练习题。