提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了八年级下册英语Connect说课稿格式，欢迎大家阅读。

说教材

(一) 教材内容与分析

我说课的内容是冀教版八年级BOOK4 Unit6 Lesson 46 Mothers and Fathers Are Special 本课围绕父亲节母亲节两个话题展开 主要讲述了父亲节以及母亲节的由来以及人们如何庆祝这个节日的。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际能力。

(二) 教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标定位：

1.        能力目标：能了解父亲节及母亲节的背景知识;能通过给父母发送电子邮件表达对父母的感恩之情;同时能够提高学生听、说、读、写以及知识自学的综合能力

2.        知识目标：

1)掌握词汇及短语：alive，whatever, hero, since, care, candy, take care of, try to do sth, make it a special day

2)句型：

3.        情感目标：本课是学生们平时比较感兴趣的话题，关于自己最亲的人——父亲和母亲，通过图片以及学生们自己谈论如何庆祝父亲母亲节激发起学生们内心对父母的爱和感激，最后让学生们通过给父母发送一封电子邮件表达对父母的感恩!

4.        学习策略目标：

1)能积极地创造学习英语的机会

2)能善于抓住用英语进行表达和交流的机会

3)注意观察生活或多媒体中使用的简单英语

(三) 重点和难点

重点：词汇及句型

难点：用自己所学的知识写一封电子邮件表达对父母的感激之情

二、            说教法

1.    教学方法：将教学简历在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型操练中使用贴近生活的图片，叫上生活化的录音，为学生设置了真实而有效的场景，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

2.    教学手段：主要采用师生互动，生生互动，充分利用直观教具和多媒体创设情境，利用录音机等辅助设备，增加了直观性和趣味性，激发兴趣，寓教于乐。

三、            说学法

1.    培养学生积累单词和扩充单词的方法。

2.    以旧带新，达到温故而知新的目的。

3.    指导学生联系实际生活，采取自主学习和合作学习相结合的学习策略，指导学生善于归纳，将所学知识变成自己的语言。

四、            说教学过程

在设计教学程序时，我考虑到教法、学法、设计意图和理论依据四个内容分为导入设计、话题呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。

Step 1. lead-in

Let the students to show a duty report about last lesson in order to review

Talk about Mother’s Day and Father’s Day, show some pictures and ask the students to answer some questions:

1)      What do the students know about them?

2)      What do people do on that day?

3)      Do people in China celebrate Mother’s Day and Father’s Day?

设计意图：通过关于母亲节的图片来引课，既在感官上吸引人，又能够让学生很快融入到课堂中来，进入到本课的话题。

Step2. Listen to the tape and fill in the blanks with their partners:

What day is it?

How do people celebrate it?

How did the  first day start?

Mother’sDay

Father’sDay

设计意图：本环节通过提问和听磁带，激活了本课的背景知识，同时也对学生的听力进行了很好的练习，学生根据问题的内容，从听力内容中捕捉关键信息 ，同时对课文有一个初步了解。

Step3. Read the text and check the answers. Then read it loudly in class.

Step4. Play the tape for several times. Let the students imitate after it until they can read it fluently and correctly. Then try to find out the important language notes and sentences they don’t understand. (They can ask somebody else for help)

设计意图：本环节让学生熟读并理解课文，提高学生的口语能力，同时让学生们在熟读之后找出课文中他们认为重点的短语以及难理解的句子，培养他们自主学习和独立思考的能力。

Step5   Key points and difficult points

1. They also try to help their mother all day, so their mother can rest.

他们还一整天努力帮他们的妈妈，好让他们的妈妈休息。

此句中，try to do sth.意思是“努力或尽力做……”;而try doing sth.意思是“试着做……”。例如：

He tried to climb the tree, but he could not. 他使劲爬树，可爬不上去。

She tried cooking the meat in wine instead of water. 她曾试验把肉用酒煮而不用水煮。

rest意思是“休息”，用作动词。它也可以用作名词。例如：

Class is over and let’s have a rest. 下课了，我们休息一会儿吧。

2. In England in the 1600s, people celebrated “Mother Sunday”.

早在17世纪的英国，人们就庆祝“母亲节”。

celebrate意思是“庆祝(节日或生日等特殊的日子)”。例如：

People in different countries celebrate New Year’s Day in various ways.

不同国家的人用不同的方式庆祝元旦。

The old couple celebrated their 50th anniversary of their wedding.

这对夫妇庆祝他们结婚50周年纪念日。

3. She asked the president of the United States to make it a special day.

她请求美国的总统把这一天定作一个节日。

make后可接宾补，宾补可以是形容词、不带to的动词不定式、名词等。例如：

His words made everybody in the room happy. 他的话使房间里的每个人都很开心。

The teacher made us memorize a lot of English words every day.

老师让我们每天记很多单词。

注意这个句式的被动语态应该在do前加上to。所以上面的句子若改写成被动句则应为：

We are made to memorize…

注意当make的宾语补足语是表示“职位或官衔”的名词时，其前不加任何冠词。例如：

We made him monitor of our class. 我们选他当班长。

4. She wanted children to say “thank you” to their mothers, while their mothers were still alive.

她想让孩子们在自己母亲还活着的时候，对她们说声“谢谢”。

while意思是“当……时候”，引导时间状语从句，表示持续的时间段。例如：

They arrived while we were having dinner. 我们正吃饭的时候他们到了。

While she was asleep, thieves broke in and stole her handbag.

当她在睡觉的时候，小偷闯进来偷了她的手提包。

设计意图：本环节是为了解决学生在学习过程中遇到的难点以及本课将要讲授的重点知识。在这个过程中，让学生们收获的不仅是知识，同时在如何解决难题，学习方法上也有所收获!

Step6. Practice

Writing:

If tomorrow is Mother’s Day or Father’s Day. What do you want to do to your parents? Please write an e-mail to your father or mother and tell him or her why you think he or she is special.

设计意图：以小组为单位完成教师布置的任务，学生通过图片并练习问题，触景生情，从而激发其用所学语言表达的欲望。与此同时加强了学生们团队合作的意识，避免了个体思路受限制的缺陷，培养学生协作精神。

同时也可以以课本为基础的同时扩充知识，谈论一些与话题有关的话题，扩充了学生的知识面，既练习了口语又提高了学生写作水平，是本节课中心话题的升华!

Step7. Homework

1.      Finish writing after class

2.      Do housework for your parents.

五、            板书设计

为了让学生一目了然本节课的内容，半数的左侧列出

六、            教学反思

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供视觉效果以及趣味性较强的活动和内容，激发雪很深的学习兴趣和学习动机，练习学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创造出各种合作学习的活动，充实学生相互学习，相互帮助，发展合作的精神。

本课以素质教育为目的，结合教材重难点以及英语学科的特点，从听，说，读，写四方面使学生得到锻炼，在愉快，轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用语言交际的能力!

由于新教材试教时间短，对任务型教学研究还不够，因此在教学设计中存在着很大的不足，希望各位老师指出并提出宝贵的指导和建议，谢谢!

上文为大家推荐的八年级下册英语Connect说课稿格式，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。

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