为了帮助大家能够对自己多学的知识点有所巩固，下文整理了这篇八年级上册语文听潮说课稿，希望可以帮助到大家!

一、【说教材】

《听潮》是北京课改版七年语文下册第一单元的第二篇课文，本单元所选的课文以反映自然界为主题，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融。《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的柔美，和涨潮时动态的壮美，讴歌了大海的伟大力量，表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。

本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学描写景物的方法迁移到写作之中，体现语文的工具性。

七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书通读文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这个阶段的学生的思考和思维是有待于引导和指点的。

结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把本课的教学目标定位在：

1.知识与技能目标：

(1)学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度描摹事物的方法;

(2)学习本文运用文字描写声音的方法;        (3)学会使用评点批注法。

2.过程与方法目标：

(1)要求学生预习课文，疏通重点词句;

(2)引导学生反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注;

(3)学习有感情的朗读，注意重音、速度、节奏和语调。

3.情感态度与价值观目标：

(1)领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度;

(2)熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。

为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为引导学生体会文中蕴含的思想感情，教学难点定为理解文章的结构美、语言美、感情美。

二、【说教法】

新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建、学会阅读、促进表达的过程，美国教育家杜威也说过：教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。为此，我主要采取指导学生自学法，配合讨论法、朗读探究法，抓住重点词句拼读探究法，同时引入竞争机制，调动学生的积极性和主动性。

三、【说学法】

七年级的学生已经具备了一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手去让学生充分感知教材的语言美，主要运用了以下学法：朗读理解法、质疑提问法、自主合作探究法，让学生自己读课文，品味、感悟，达到“教是为了不教”的目的。

四、【说教学过程】

为了让交法和学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我将分两课时，从以下七方面入手。

第一课时

1.视频导入，诱发兴趣(五分钟)

2.落实基础，整体感知(二十五分钟)

3.师生品读，探究情感(十分钟)

第二课时

4.师生赏读，探究画面(二十分钟)

5.师生误读，探究写法(五分钟)

6.乘兴一练，描绘听潮(十分钟)

7.教师寄语，精神启迪(五分钟)

1.情境导入，诱发兴趣

我将播放一段听潮的视频，让学生去感受潮起潮落的壮美，并试着用自己的语言去描述看到的画面。我用这种方法导入生动有趣，能给学生直观地视觉冲击，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，以便进入理想的学习氛围。

2.落实基础，整体感知

俗话说“书读百遍，其义自现”，阅读能够帮助学生理解课文。新课标的阅读要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，为了解决教学重点中的“理清思路”，我设计以下四个步骤：

(1)学生借助工具书解决字词问题，教师针对某些容易错的字词进行指导，这样不仅为阅读文本扫清了障碍，也体现了语文工具性的特征。

(2)播放课文的视频朗读，激发阅读兴趣。

(3)学生自己朗读课文，并划分段落(三部分)，同时找出每段的关键词，引导学生概括出课文描绘的几幅图画。(海睡图-海醒图-海怒图)

(4)用眉批的方式在课文题目旁边、正文以上的部分写出文章给你的整体感觉。同时提示学生从语言、结构、形象等方面来写。写完后前后四人小组互相交流一下。

这样通过反复的阅读，学生在读的过程中体会感悟，解决教学重点。

3.师生品读，探究情感

作为一篇借景抒情的散文，作者到底要表达一种怎样的情感呢?在此环节，

(1)教师引导学生精读全文第一部分，指出第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形态、气息、动作?试作品析。

(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉。“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准确得体。)

(2)精读全文第三部分找出表达作者心情的词语(欣幸)，深入理解表达的感情。  

4.师生赏读，赏析画面(二十分钟)

(1)教师示范朗读“海醒图”，学生细细聆听。

(2)用圈点批注法赏析“海睡图”，教师提示：从何角度来写?用了什么修辞手法?写出了海的什么特点?哪些词语用得形象生动?

七年级的学生已经有了分析写景散文的能力，这些问题能够很好地帮助学生找到分析的方向和方法，为自主合作探究“海醒图”“海怒图”打下基础，

(3)接着指导学生按以上方法小组内欣赏品味“海醒图”“海怒图”并在全班展示。这里可以引入竞争机制，激发学生讨论的兴趣和热情，讨论结束后，每个小组可以指定其他小组的同学回答问题，回答正确记十分，错误不扣分，最后得分最高的小组获得胜利。通过这种方式使学生在积极主动的思维和讨论中加深理解，有所感悟，从而受到启迪，进而解决教学重点难点。

(4)引导学生继续评点和批注课文，明确第三部分，尾批，直抒胸臆，表达了作者溺爱大海，尤其是溺爱海潮的思想感情。

精品小编为大家提供的八年级上册语文听潮说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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