知识积累越多，掌握越熟练，精品学习网编辑了八年级上册语文说屏说课稿，同学们认真浏览，详细笔记。欢迎参考!

对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下 教学目标：

1、搜集并了解屏的相关知识。

2、整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。

3学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味，并体会作者的感情。

教学重点：1把握说明对象及特征2通过本文学习，学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。

教学难点：理解文中古诗词的含义。

二.说教学方法

本文是一篇自读课文，应以学生自读为主，教师指导学生四人小组合作探究学习，每组确定中心发言人(每个环节中心发言人可不断变化)，如有疑难寻求同学或教师帮助。对于屏，采用多媒体课件展示，以增加直观性。

三.说教学过程

(一)露一小手，初识屏风

各组中心发言人以百家讲坛的形式展示搜集到的有关屏风的资料。因为新课标强调在语文教学中，学生是学习的主体，教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。所以这一环节要让学生尽情发挥，就给学生提供展示学生搜集资料的能力和口语表达能力的平台。让学生初步认识“屏”。

(二)展我才华，大家说屏

1.正音辨字

这环节交给各学习小组，让学习小组中心发言人(可确定学困生为中心发言人)检查学生预习情况，以扫清阅读障碍，使学生养成课前积累字词的习惯。此环节还可以让学生督促学生学习。

2速读课文，把握文章大意。聪明的你在速度文章时了解了哪些关于屏的知识，是否还感受到作者对屏的感情?请你谈一谈。让学生合作探究来解决问题，学生先在小组内说说自己的看法，然后派中心发言人(中心发言人可以确定为中等生)表述本组观点，让学生展示合作学习成果。这一环节从整体上把握课文，训练学生获取、筛选、归纳、概括、关键信息的能力。然后请三个小组的中心发言人用自己的方式在黑板上展示他们的课文结构图。

(三)秀我风采，赏析语言。

品味语言，进行赏析。作者将自己的深情借助许多古诗词抒发出来使语言生动有趣，学生配古筝乐曲朗读课文，找出最喜欢的句子赏析。新课标指出“语文教学要注意语言的积累感悟和运用，培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”根据这一指导思想，在学生理解课文内容的基础上，就很有必要让学生画出自己喜欢的语段，并谈谈自己的感受。本环节主要探究文中古诗词的含义，感受浓浓的诗意，(学生赏析到文中古诗词的句子时教师通过多媒体展示)要通过指导学生朗读来品味语言，然后在品味过程中使学生了解引用此种说明方法在文中的作用。

(四)         爱我生活，学以致用

(本文作者用生动的语言介绍了屏风的作用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情，希望借此唤起建筑师家具师乃至使用者的注意，以及屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。)

展示学生课前做的“屏风”手工。(通过学生手工更好的理解什么是“屏”?)

我们也评一评我们的同学做的屏风手工，看看它们适合放在何处?怎样摆放才能更巧妙发挥它的什么作用?(这篇文章作为说明文有一定的知识性，此环节有利于学生学以致用，同时训练了学生的语言表达能力。)

(五)　作业布置

作者在文中指出，中国的屏风之所以富于文化内蕴，就是因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国的民族文化特征——重视生活的艺术化。列举生活中集“实用性”与“艺术性”于一身的物品。选择一两件东西，写一段话来介绍它们的特征及功用。(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等)新课标指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”这一环节旨在让学生克服以往以书本为中心的学习倾向，实现教材内外的沟通和教堂内外的交流。

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