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初二年级下册政治说课稿之《拥有财产的权利》

编辑:

2016-04-01

(一)充分发挥学生德的主体性,让学生真正叁与活动,使学生的独立探索性得到充分的发挥;

(二)培养学生的自学能力,思维能力,语言表达能力和活动组织能力;教师是学生学习的组织者,合作者和叁与者。

教学过程:

创设情境,导入新课

八年级(下册)第三元《我们的文化、经济权利》第七课《拥有财产的权利》说课稿 - 庄稼人 - 中学时事教学

依据:创设情境,激发学生寻求探问题的兴趣

八年级(下册)第三元《我们的文化、经济权利》第七课《拥有财产的权利》说课稿 - 庄稼人 - 中学时事教学

共同探究,突破重难点

八年级(下册)第三元《我们的文化、经济权利》第七课《拥有财产的权利》说课稿 - 庄稼人 - 中学时事教学

突破重点:模拟法庭;现场讨论;

八年级(下册)第三元《我们的文化、经济权利》第七课《拥有财产的权利》说课稿 - 庄稼人 - 中学时事教学

突破难点:分组讨论;体验与共鸣;

八年级(下册)第三元《我们的文化、经济权利》第七课《拥有财产的权利》说课稿 - 庄稼人 - 中学时事教学

课堂小结,强化认识;课后实践,情感升华

板书设计

一. 财产属于谁

(一)合法财产及所有权

1. 合法的个人财产

2. 财产所有权

(二)法律保护合法财产所有权

1. 通过民事法律手段予以保护《民法通则》

2. 通过民事法律手段予以保护《刑法》

(三)当财产所有权受到侵害时:

当所有权发生争议时:- - - - - 请求确认所有权

被他人占有拒不返还时:- - - - -请求返还原物

财产毁坏或灭失:- - - - -请求赔偿损失

可修复的争议:- - - - - 恢复原状

教学反思

体现新课程理念的三个重视:

1.重情境:以情境贯穿教学

2.重探索:让学生自己去思考,去探索

3.重交流:让学生通过合作交流获得成功

设计依据

以新课程理念为指导,紧密依据教材,体现了学生认知的形成过程,直观系统,体现教材的知识,重难点突出,以便于学生理解掌握。

教学过程中的两条线索贯穿

1. 以情境贯穿教学

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的初二年级下册政治说课稿大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家,加油哦!2.通过活动实现教学目标

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标签:政治说课稿

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