③为什么《胃乐新胶囊》能治疗这种胃病?

我这样设计的目的：

①以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，为后面的实验探究作铺垫。

②运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。

③为课题的引入作铺垫。

(二)提出问题　进行猜想

为了弄清上面的问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱的中和反应及其应用。酸和碱之间是否会发生化学反应?如果发生化学反应，又会有什么特点?让我们通过实验来一起探究。

(三)实验探究一：

提供药品是：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、盐酸、稀硫酸、

让学生从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计探究实验方案，动手实验，自主选择两组或两组以上药品,并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。

让各小组选一位代表发言(也可补充)交流展示各组的探究成果。培养学生学习交流的能力;增强学生的成就感和愉悦感。

我这样设计的目的：

1、让学生学会解决问题的方法。

2、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。

3、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。

(四)、交流与发现

1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论;

(1)、有明显现象。例(略)

(2)、无明显现象。例(略)

2、教师总结，肯定学生的探究成果并让学生上台演示有明显现象的组别。

我这样设计的目的：

1、培养学生学习交流的能力;

2、激发新一轮思维碰撞;

3、增强学生的成就感、愉悦感和自信心。

(五)继续实验探究

在学生交流的基础上，教师要适时点拨，并提出新的问题：“有的酸与碱混合没有明显现象，能否说明二者之间不反应呢?让学生通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。从而再次产生矛盾冲突，将学生的探究欲望引到了极点。

然后请同学们再次通过小组合作交流，设计实验来解决这个问题”(这时给学生提供 “紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液“)，教师巡回指导，帮助学习有困难的学生寻找解决问题的突破口。

(六)再次交流与发现：

证明NaOH与盐酸发生了化学反应，学生的设计方案可能有：

方案一:

滴酚酞溶液 滴加稀盐酸

NaOH溶液 →→→→ 溶液变红 →→→→ 红色变无色,

方案二：

滴石蕊溶液 滴加稀盐酸

NaOH溶液→→→→ 溶液变蓝色→→→→溶液变红

……

学生的设计方案也许会有很多种，所以我会在备课中都要提前预设，注意灵活驾驭课堂。

我这样设计的目的：通过自主探究，培养学生的创新精神和参与意识。将知识内容学习和方法学习融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。探究过程中不仅学到知识技能而且学会科学的探究方法。通过交流讨论，培养学生的合作竞争意识。

(七)、分析与总结：

1、让学生仔细分析课本中的三个化学反应方程式，自己总结规律，(如果学生有困难，教师可以适当提示从化合价的角度去分析)在学生懂得“酸与碱反应化合价没有变化”的基础上引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式。从而揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。进而理解：盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。