(三)、学情分析以及教材处理：

教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了一些改进，我增加了“硫酸”与另一种碱“氢氧化钡”的反应，我觉得这样的改进，能够让学生形成矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞;让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心.

二、说教法及学法：

(1)说教法：为了突出重点，突破难点，本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。

(2)说学法：“授人以鱼不如授人以渔”，教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在本节的教学中，根据学生的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法：

1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

三、说教学过程：

我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，设计了以下教学过程：

(一)创设情境　引入新课

1、给学生表演一个小魔术。

2、课件展示。漫画：胃痛病人看医生。 《胃乐新胶囊》的说明书。

问：①胃酸的主要成份是什么?

②读《胃乐新胶囊》标签，说《胃乐新胶囊》的主要成分是什么?

③为什么《胃乐新胶囊》能治疗这种胃病?

我这样设计的目的：

①以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，为后面的实验探究作铺垫。

②运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。

③为课题的引入作铺垫。

(二)提出问题　进行猜想

为了弄清上面的问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2——酸和碱的中和反应及其应用。酸和碱之间是否会发生化学反应?如果发生化学反应，又会有什么特点?让我们通过实验来一起探究。

(三)实验探究一：

提供药品是：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、盐酸、稀硫酸、

让学生从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计探究实验方案，动手实验，自主选择两组或两组以上药品,并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。

让各小组选一位代表发言(也可补充)交流展示各组的探究成果。培养学生学习交流的能力;增强学生的成就感和愉悦感。

我这样设计的目的：