在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。精品学习网给您带来的这篇三国鼎立九年级历史应用说课稿，欢迎阅读~

二、说教学目标

1.引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用;曹操统一北方的原因;赤壁之战曹操失败的原因 以及三国鼎立局面形成的原因。

2.通过对曹操在两次战役中一胜一败原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力。

3.培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。

三、说设计理念：

针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，并采取精讲深化、分析综合、设疑辩论等教学方法，圆满完成教学任务。

四、说教学流程

(一)导入新课

播放电视剧《三国演义》主题曲，导人新课，增强学生学习的兴趣。

(二)讲授新课

1.官渡之战

首先，引导学生分析《东汉末年割据形势图》，了解背景;接着播放《官渡之战》录象，增强教材的直观性;然后让学生阅读教材，寻找落实知识点(时间、交战双方及结果);最后让学生动脑动口，讨沦“曹操胜利，袁绍失败的原因”，并注意落实明确答案。

2.赤壁之战

(1)播放《赤壁之战》录象;(2)学生自己阅读教材，寻找落实知识点(时间、交战双方及结果);(3)学生表演自编小剧本“三顾茅庐”和“隆中对”;(4)学生分组讨论教材105页“动脑筋”，分析回答孙刘胜利而曹操失败的原因，然后由老师来完善;(5)教师展示戏曲舞台上的曹操扮相，让学生试着评价曹操，培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。

3.三国鼎立的形成

(1)学生阅读教材，然后依据《三国鼎立形势图》，讲述三国鼎立形成的情况;(2)引导学生完成课后“活动与探究”①和②;(3)结合三国经济发展的情况，让学生讨论三国鼎立局面形成的原因，老师注意完善补充;(4)让学生结合《三国鼎立》形势图，设计制作三国鼎立示意图，教师注意对学生的成果进行评价。

上文就是精品学习网给您带来的三国鼎立九年级历史应用说课稿，希望可以帮助大家!!!

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