（二）新课教学

自读课文后，同桌间讨论概述本课有关文艺复兴发展的历史线索;学生自主发言，教师引导点评。对学生理解、掌握知识的独到之处给予鼓励和肯定。

预设知识点：

1.核心思想：人文主义

(内涵—以人为中心，提倡发扬人的个性)

2.文艺复兴的含义及实质：

(P58新兴资产阶级在思想文化领域的反封建运动)

3.运动方式：借助外衣

(不敢于直接斗争的原因—经济基础薄弱)

4.率先兴起于：意大利

(突破难点：先决条件及其阶级实质)

教师讲解：艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件是由于资本主义生产关系在意大利发展起来。意大利是东西贸易的枢纽，地中海沿岸的一些城市已有较发达的手工业、商业，出现了资本主义手工工场，资本主义生产关系的兴起，产生了新的社会阶级──资产阶级。新兴的资产阶级要求摆脱封建制度束缚，自由地发展资本主义，这种要求必然在思想领域里有所反映，因而在意大利首先出现文艺复兴运动。随后，文艺复兴运动扩展到欧洲各地。文艺复兴的阶级实质是新兴资产阶级文化是为资产阶级政治经济服务，所以，恩格斯说：“这个名称没有把这个时代充分表达出来。”

5.代表人物及其作品：(学习精神品质;对比20世纪初中国出现的新文化运动)

6.发展情况

(14世纪前后—15至16世纪发展到。欧洲范围内)

7.影响： (P60思想文化领域)

教师概括总结：在封建社会内部，新的资本主义生产关系产生和发展必然要求建立与之相适应的上层建筑。欧洲新兴资产阶级为了发展资本主义经济，需要新的思想文化冲破教会的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动。所以，文艺复兴运动的产生是以资本主义经济的萌芽为前提，以反封建反教会为重要内容，它反映了新兴资产阶级要求。弄清上述问题，对于理解和把握文艺复兴主要代表人物的作品和思想内涵，有指导意义。

【设计意图】培养学生自主学习、团队合作探究问题的能力，通过讨论探究进一步认识文艺复兴时期科技成就都是进过艰苦努力取得的，从而树立敢于坚持真理、勇于创新的理念和认识;通过教师讲解、总结，清晰地解决了本课第一个重难点。同时中外历史相结合更符合中考形势、把握中考方向。

设计活动二：

在活动设计一的基础上“绘制表格：文艺复兴的代表人物及其作品”

【设计意图】本课的基础知识较多，借助表格梳理知识，可以培养学生对比、归纳历史信息的能力，又能激发学习成就感，增强学习历史的信心和勇气。

设计活动三：

创设情境了解历史，教师补充材料展现文艺复兴时期的艺术成就，增强历史学习的趣味性和直观效果。

过渡：在文艺复兴时期表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而奋斗的精神，而新航路的开辟就是在这种精神的鼓励下完成的。