编辑：sx_chenj
2013-11-27
聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。小编准备了九年级物理机械效率说课稿，希望能帮助到大家。
一、教材分析 一) 教材所处地位和作用： 本节内容是《功和机械能》这一章节的重点内容，主要包括“有用功、额外功和总功;机械效率;实验探究斜面的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，同时“有用功、额外功和总功;机械效率”这两大内容又是“实验探究斜面的机械效率”的基础;既是前面知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。 二) 教材特点： 本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，锻炼了学生从分析物理现象中抽取物理规律的能力。
三) 本节课要达到的教学目标： 知识与技能：1、能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功; 2、理解什么是机械效率，会计算机械效率。过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。情感态度与价值观：在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。 四) 本节课的重难点： 教学重点 ：1.理解有用功、额外功和总功 2.理解机械效率 ,会计算机械效率教学难点：探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。 二、教学策略 一) 学生状况分析： 九年级学生已经掌握了相当的物理知识、基本实验技能和物理研究方法，加之上节课已经学会了进行一些简单的功的计算，因此本节课对于有用功、额外功、总功和机械效率这两大部分内容的学习主要以实验演示、发现问题、分析问题、解决问题的模式进行，从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。考虑到学生对实验探究类问题理解起来有一定的难度，因此在进行探究斜面机械效率的研究时，应对学生进行适当的引导，同时应组织学生团结协作，共同克服困难，共同完成探究活动。
二) 教学方法选择： 我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，以板书和实验探究为主，以多媒体教学为辅，现拟定如下教学方法： 1、目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我将依目标为向导，围绕教学目标展开教学。 2、启发式教学法：我在课堂教学中充分创设情景，充分利用实验及多媒体启发学生思维，学生在现实情况中领悟物理现象，理解物理规律。 3、讨论法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，在恰当的时候每一位学生都能发表自己的见解。 4、实验探究法：主要以实验探究为主，教师适当引导为辅。旨在锻炼学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识、发现规律。 三) 学习方法指导： 本堂课我坚持教师是学生们学习的引导者，巧妙和高效的引导学生发现问题和解决问题，甚至教师要学会装“不懂”让学生教老师，体现学生在学习中的主体地位，培养自我学习和深刻的思辨能力。 1、少一些高难度的理论分析和复杂的多步骤计算，尽量把抽象的知识生活化和形象化,让学生通过生活来理解知识,同时利用知识来解释、指导生产、生活。 2、适当的梯度和坡度，照顾不同学习能力层次的同学，让所有同学都能够参与学习和思考，有收获。 3、让学习走向生活，给学生预留一定的不同难度的课后实践探究问题，培养实践能力。
三、教学程序
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教 学 过 程 |
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教 学环 节 |
师 生 活 动 |
设计意图 |
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问题
导入 |
复习提问：什么是功的原理？为什么？（情景演示：） 1、 重为2N的钩码用手直接提高10cm和用动滑轮提高10cm，做的功一样吗？ 2、 这两个功为什么不等？ 3、 这两个功的差距是越大越好还是越小越好？ 这就是机械效率，我们这堂课就来学习机械效率。 揭题：15.2机 械 效 率 出示学习目标：（多媒体出示） | 设疑使学生思维迅速回到课堂； |
| 新课 教学 | 学习目标一、理解“有用功、额外功、总功” 结合情境问题1和2， 理解“三功”，并能举例分析说明。 （多媒体出示。） 学习目标二、理解“机械效率” 1、结合情境问题3，理解“机械效率” 讲解——机械效率的概念、公式 概念：有用功跟总功的比值 公式：η= w有用 / w总 通过多媒体展示想想议议情景，并组织学生讨论： ① 在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？ ② 这些功中哪些是有用功、额外功、总功？分别是多少？（分三组计算） ③ 在这三种方法中，你认为哪种最好？为什么？ | 通过学生思考、比较、分析理解有用功、额外功、总功的意义。 师生共同理解三种功，并引出“机械效率”的教学。 |
| 新课 教学 | 2、讨论——机械效率的一些特征机械效率的三个特征： 没有单位 、总小于1 、用百分数表示 3、讨论——提高机械效率的途径 多媒体展示常见简单机械做功的效率。设问：这些机械的效率高吗？怎样提高机械的效率？ 途径有三条： 1）改进结构，使它更合理、更轻巧； 2）减小机械间的摩擦，经常保养，定时润滑； 3）在允许的情况下增加物重。 学习目标三、探究斜面机械效率 在将一重物搬上车时，工人师傅往往会利用到斜面这种简单机械，为什么？它的机械效率如何呢？讨论交流：（通过多媒体显示下列问题：） 1、 影响斜面效率的原因是什么？（额外功fs） 2、 你准备怎样探究斜面的机械效率？实验原理实验方法 实验工具 进行实验，记录数据（教材110页） 3、结论：斜面越陡省力程度越小，机械效率越高 斜面越缓省力程度越大，机械效率越低 4、评估与交流 小组讨论：怎样提高斜面的机械效率？ | 进一步理解机械效率的概念； 知道机械效率是机械性能的重要标志之一，能理解影响机械效率的因素；提高机械效率有重要的经济意义和社会意义； 学生通过实验探究，培养学生合作精神，通过实验探究加深对机械效率的理解。培养学生相信科学、尊重科学的良好品质。 |
| 课堂小结 | 通过“学到了什么”这一栏目对本节内容进行小结：包括对三种功的认识，对机械效率的理解，影响机械效率的因素及提高途径，斜面的机械效率与其倾斜程度的关系等。 | 培养学生归纳、总结知识的能力 |
| 巩固拓展 | 1、一斜面长为5m，高2m，现用沿斜面向上的100N的力把重200N的物体匀速拉上斜面顶端，则：有用功W有用= J，总功W总= J，额外功W额外= ，该斜面的机械效率η= 。 2、用如图所示滑轮组把重G=120N的物体匀速提升1m，绳端的拉力为F=50N，则：有用功W有用= J，总功W总= J额外功W额外= ，该动滑轮的机械效率η= 。若不计绳重及摩擦，G动= N。 3、 设计实验方案：探究滑轮组（一定一动）的机械效率。 | 意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、和总功的概念。 |
四、课后反思 一) 亮点： 1、采用目标教学法，充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习思路相当清晰，课堂教学环节紧凑、过渡自然; 2、重视高效课堂构建和课标研究，课堂内容饱满，教学重点落实效果好，教学难点得到突破; 3、注重学生学习能力的可持续发展和学习是为生产生活服务教育，如影响斜面机械效率因素中关于物重是否有影响的，鼓励学生课后探究;对于提高常见机械的效率鼓励学生将来的发明创新; 4、重视物理文化的营造，体现物理课堂特点，如用实验探究贯穿整节课，用多媒体创设物理情境;
二) 遗憾： 1、由于异地教学，对学情估计不足，在有些问题的提问方式和启发设计上还需推敲; 2、对于“探究斜面机械效率”的实验探究时，还可以在实验数据的处理上特殊些，减小计算难度;也可以根据按斜面较缓、较陡、最陡调整分小组探究，多留点时间来评估交流;
以上就是小编为大家准备的九年级物理机械效率说课稿，希望能对大家有所帮助。同时也能把物理学好，学精。
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