初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。精品学习网为大家编辑了Unit 17九年级英语应用说课稿，敬请关注!!

一、教材分析：

Lesson 68是第十七单元的第四课时，是一节复习课。Unit

17主要围绕着寻找“丢失的项链”这一话题展开，通过学习定语从句，培养学生运用所学语言描述人和物的特征。Lesson 68

所安排的听说读写活动都围绕着侦破案件展开，旨在通过一系列的活动和练习，加深巩固学生对定语从句的理解和运用，并实现准确地描述人物外貌特征，撰写案件报告的教学目的。

二、教学目标及重、难点：

(一) 知识目标：

1、复习巩固定语从句的用法。

2、学习掌握单词conversation, robbery, description.

(二) 能力目标：培养学生运用所学语言描述人物外貌特征的能力。

(三) 技能目标：能根据线索写出案情报告及通缉令。

(四) 教学重点：用于描述人物特征的定语从句。

(五) 教学难点：学会分析并对现有的信息进行处理，产生正确的判断，并写出案情报告。

三、教学活动设计：

Main task: The students are able to describe the characteristic of a

person.

Step one: Warming-up

“Guessing game” 展示一幅图画。让学生通过猜测“Is the man who

…?”判断图中的人物分别是谁。这一活动既是热身，又是一个练习使用定语从句的活动。主要目的是复习定语从句的用法，同时也让学生熟悉如何描述人物特征。(3-4分钟)

Step two: Pre-task

“To be a

detective”进行一个考眼力的游戏，首先放一张图片，让学生仔细观察，之后放另一张图片，请学生判断两张图的区别，谁是受害者(教victim),谁是小偷。请他们分析理由。这一活动除了复习定语从句以外，也是引出本课的话题：辨认嫌疑犯(5分钟)

Step three: While-task

“Who’s the robber?” 进行一个听力练习(SB Lesson 68 Part

2)。听录音，判断四个人物中谁是强盗。(3分钟)

“Write a report”假设你是警察，根据上面听到的这段描述，完成一份案情报告(SB Lesson 68 Part

5)。在课内校对答案。(5-8分钟)

Step four: Post-task

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