2014最新初三推荐语文说课稿《如何写好人物的外貌》

说教学目标：

通过本节课的学习，一、是让学生掌握外貌描写的一些方法，使得学生不至于每次写外貌描写都浮于表面，或过于大众化，抓不住典型性，以至于无法刻画人物完整的富有独立个性的形象;二、是让学生体验写作的情境，通过写身边熟悉的人物外貌，培养学生从生活中自主选取素材的能力。

说教学重点：

掌握外貌描写的常用写作方法，培养自主选材的能力

说教学难点:如何将这些外貌描写的常用方法运用到学生实际的写作中去。

说教法:

情境法、游戏法

说教学意图：

在以往的作文教学实践中，我深深地感觉到在作文教学中，方法的指导非常要紧，盲目地写作往往会缺乏必要的表现力与感染力。对此，在本节课的教学流程设计上，我试图通过让学生掌握外貌描写基本方法的基础上，进行情境的创设，写作思路的开放性引导，不急于一步到位，最起码希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。

说教学过程：

一、激趣导入

昨天一个朋友委托我帮她写一份寻人启事，请同学们帮帮老师，应该怎样写才好?同学们各抒己见。

生答：容貌、身材、表情、衣着打扮等.看，老师找了两则寻人启事，大家看看，思考：这些外貌描写中，作者主要抓住什么来写?(实例印证)(设计意图：激起学生的兴趣并适时的引出本节课内容----外貌描写)

明确：抓住了人物的年龄、身材，长相，衣饰，神态等来描写的。(设计意图：加深了印象)

二、新课讲授

(整个过程我设计了三个不同的梯度，第一个梯度为通过外貌描写的实例指导写作方法;第二个梯度为身边同学的外貌仿写;第三个梯度为通过学生当堂作文的比较，总结写作方法。整个流程从方法的总结逐步到实践的深入，从起初的教师扶着学生，到最后的放手写作，提升总结写作方法。一步一步增加难度，形成明显的梯度。)

㈠、梯度一：指导外貌描写写作方法

1、外貌描写应重点抓住人物外貌特征

师：同学们，先跟大家做一个竞猜游戏，根据老师给你的图片，猜猜这描写的是谁……出示三幅画片(成龙、小沈阳、鲁迅)，观察人物突出特征，请同学们说说他们的特征。(出示幻灯片)(设计意图：通过图片直观的抓人物的外貌特征，既有趣味性有有实践性。)

(设计意图：总结归纳让学生对外貌特征的作用有一个整体的印象)

第二招----进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点 (进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。)(设计意图：让学生知道外貌是表面，性格是内在，只有形神兼备才是活生生的人)

温馨提示：第三招--进行外貌描写时要有一定的顺序。

(一般从整体到局部，局部描写时从上到下)

观察发现：第四招-----描写外貌要善用修辞

㈡、梯度二：身边同学或老师的外貌仿写

当堂写作，自己写出班里一位老师或同学的外貌，然后同桌互改后交流评价。

问：他哪些地方写出了人物的特点?

(这个环节是给学生提供身边活生生的示例，让学生先说后写，深切体会怎样的外貌描写才是有意义的。)

㈢、梯度三：通过学生当堂作文的比较，总结写作方法

1、找两个写相同人物的学的作文来读，对比谁写的作文好，哪里写的比较好?你还有没有更好的表达方式。

实物投影出示学生写作的片段。

(这个环节是在上一环节的基础上增加难度，要求学生运用所学，自主写作，并且为了进一步提高学生的写作兴趣，既让学生锻炼了写作，又互相学习切磋了本课所学的知识点的运用能力。)

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