不断努力学习，丰富自己的知识，下面是精品学习网初中频道为大家整理的九年级政治第三单元说课稿，希望对大家有帮助。

一、说教材 【说教材的地位和作用】

《和平与发展是时代的主题》是人教版教材高一思想品德第四单元第九节的第一个框题。本框知识在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子。因此本框知识地位极其重要。

【说教学的重、难点】

教学重点：和平问题和发展问题

教学难点：和平问题和发展问题

【说教学目标】

1.知识要求：通过教学，要求学生掌握和平问题的含义;和平问题成为当今时代主题的原因;世界维持总体和平局面的原因;威胁世界和平的因素;发展问题的含义;发展成为当今时代主题的原因;正确认识当代世界经济发展形势;和平与发展的关系等基本知识。

2.能力要求：理解党的全面、协调、可持续的发展观;理解和平与发展两大主题的关系。

3.觉悟要求：正确认识当代世界和平与发展两大主题，在为我们取得的成绩感到自豪时，还要对我国所面临的发展问题，树立起必要的忧患意识，珍惜现在来之不易的环境。中国的发展关键是靠我们自己，靠我们每一个中国人。所以，我们每一个中国人都应该努力学习，为将来报效祖国打下基础。

二、说教法与学法

【说学情】

高一学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。但不可否认,这种认识既有生动,具体,真实的一面,也有零碎,片面,感性的一面。结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。

【说教法】

基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

直观演示法、活探究法、集体讨论法、和讨论、归纳法。

【说学法】

思考评价法、分析归纳法、自主探究法和总结反思法。

三、说教学程序

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际,教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。综合设计思路为:

1、创设情景, 导入新课:(2—3分钟)　　本节课的导入,我设置一个环节—图片导入，让学生自主思考世界呼唤和平，渴望发展。

2、共同探究,突破重点难点(30分钟)

首先,在”和平问题”在这一环节,我设计两个活动步骤。

第一步,学生主动思考二战后世界维持了总体和平局面的原因，其中哪一个原因比较重要，并说出自己的理解。

设计意图:通过学生的思考与回答，加深其对战后维持和平的局面原因的理解,尤其让学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。引导学生树立和平意识,并引出和平问题的相关知识。

第二步,图片展示正确认识战后世界的和平局面。

设计意图:让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题,但是世界并不太平。让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治,国际恐怖主义等影响和平的因素存在,导致局部战争和冲突此起彼伏。并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。

其次，在“发展问题”这一环节上,我是通过两个活动步骤来完成的。　　第一步，材料分析，关注发展。

设计意图:让学生通过阅读具有强烈反差的”富裕”和”贫困”的材料,认识到发展问题是世界性的问题,尤其是发展中国家。初步形成对世界发展问题的关注。

第二步,集体讨论分析发展。

设计意图:在对关注发展的基础上,进一步分析影响发展问题的因素,通过集体讨论,发挥学生的主体性作用,将学生的感性认识上升到理性认识。使学生透过现象认识到众多的影响发展的因素归根到底是由于不公正不合理的国际经济旧秩序造成的,并深刻体会促进发展的任务也是相当艰巨的。

3、课堂小结,强化认识。(2—3分钟)

课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;本课主要是通过列出主题词,主题语,主要关系,主要因素来对整课进行的回顾和总结。

4、板书设计:

课题——和平发展   时代主题

一.历史的沉思时代的启示

二、呼唤和平、渴望发展的历史潮流

(一)和平问题

1、和平问题的含义

2、和平成为当今时代的主题

3、正确认识战后世界的和平局面

(二)发展问题

1、发展问题的含义

2、发展成为当今时代的主题

3、正确认识当代世界经济发展的形势

三、 维护和平、促进发展的有效途径

(一)解决和平与发展问题的主要障碍是：

霸权主义和强权政治

(二)有效途径：

1、必须坚决反对霸权主义和强权政治

2、建立以和平共处五项原则为基础的国际新秩序

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