转眼间初中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将东南亚说课稿范例提供给大家，希望能对大家有所帮助。

各位老师大家好：

今天我说的课题是商务星球版七年级地理下册第七章第二节《东南亚》第一课时，“东南亚”是我们开始学习的一个分区，是世界区域地理的重要组成部分，是学生学习“亚洲”的深入，是帮助学生“走近国家”的基础。

一、 说教材

《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，十字路口的位置、热带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。本节教材第一课时主要介绍东南亚的位置和范围、热带气候和农业生产。教材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的地形”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通十字路口的重要位置。众多地处热带的临海国和岛国，形成了高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。教材在介绍了热带雨林和热带季风气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色;世界最大的热带经济作物产地。目的在于使学生了解该地区一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下几点：

1.知识目标：让学生了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要位置和范围;了解东南亚的热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响;了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

2.能力目标：继续培养学生的自学、读图能力;归纳能力。

3.情感目标：增强学生的互助合作意识。

重点：是东南亚的位置、国家及马六甲海峡在世界海运交通上的地理意义。

难点：是东南亚的气候特征及其对农业生产的影响。

二、说教法

教学方法及其理论依据根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的小组合作学习的方法。在学生看书、讨论基础上，学生提出疑问，运用问题解决式地理教学法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。利用多媒体辅助教学;师生互动、小组合作学习，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标.

三、说学法

1.读;培养学生阅读地理课文和地图的习惯和能力，图文结合。

2.思：即思考，通过学生提问启发，积极思考，达到学习的要求。(培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的)

3.议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕各小组的置疑，互相讨论，进一步深入理解课本内容。

四、教学准备

1.学生阅读课本，并小组质疑。

2.教师收集整理相关的东南亚景观图片和气候资料，制作多媒体课件。

五、课型：新授课

六、教学过程：

知识储备，复习测评

学习日本，我们都研究了日本的哪些内容 ?你最感兴趣的，或者是印象最深的是什么?学习东南亚我们应该会学习东南亚的哪些内容?

设计意图：

复习旧知,同时归纳学习区域地理的一般思路,为学习东南亚提供学习方法。

明确目标，提出任务

★理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。

★范围及主要国家。

★会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会填图。 ★理解东南亚热带雨林气候和热带季风气候分布、特点及对农业生产的影响。

★掌握东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

设计意图：目标分解，学生知道自己在这节课里

学习什么，应该学会什么。用星星的形式 出示,

与后面的评价呼应,这样的设计应该是让学生有

评价自己的抓手

自读文本，预习交流

地理位置、范围、 国家

图行天下

1中南半岛2马来群岛3中国

4马来半岛5马六甲海峡

6太平洋7印度洋

8亚洲9大洋洲

10菲律宾群岛

11加里曼丹岛

12苏门答腊岛

画出赤道和北回归线

主要国家：读图7.22在，在图中找到东南亚的主要国家。

内陆国：

临海国：

岛  国：

上文为大家推荐的东南亚说课稿范例，大家感觉还满意吗?

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