精品学习网为大家带来了初一地理大洲和大洋说课稿范文，希望可以帮助大家理清思路。

一.说教材

1. 地位作用：

本节内容在本册书乃至整个地理教学中都十分重要。这节课是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识地球的又一个重点内容。从空间认识层次来看，在认识地球之后，接下来就应该是地球表面的海洋与陆地了。不仅从认识地球的表面形态来看，而且从理解地理环境形成来看，认识海陆分布都是极其重要的。因此，在地里环境的学习中，一个基础性的目标就是认识地球表面的海陆分布。从内涵上来看，海陆分布包括两方面的内容：一个是纯自然的状况，即海陆分布的特点;另一个是人为的划分，即七大洲、四大洋。教材的编写也是从这两个方面组织内容的，符合初一学生的心理特点。学习了《大洲和大洋》这一节后，为以后的天气与气候、居民与聚落以及下册乃至整个初高中地理学习打下了坚实的基础。

2. 教学目标

根据新课程标准，本节课我设定了如下教学目标：

(1) 知识与技能：要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。

(2) 过程与方法：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。

(3) 情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，学习生活中的地

理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。

3. 教学重点与难点

本节课的教学重点与难点如下

(1)教学重点：七大洲四大洋的名称及分布。这是每次考试的必考

内容。

(2)教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。将七大洲和四大洋的

位置落实到图上一向是学生的弱项，并且初一的学生还未掌握确定地理位置的方法以及记忆地图的方法，因此这是本节课的难点。

二.说教法

本节课是学生在学习地球和地图的基础知识上展开的，学生对大洲和大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学生的学习主动性和学习的积极性。不断提高学生的动手操作能力、读图分析能力，已达到课程标准的要求。基于以上分析，我采用以下教学方法： 1讲授法：讲授难点，如何确定事物的地理位置，通过讲授。通过讲授，让学生归纳总结七大洲的地理位置。

2读图分析法：指导学生读图析图，提取信息、总结规律。

3多媒体辅助教学法：依据学生的心理特点和认知基础，通过多媒体课件生动形象的展示七大洲四大洋的分布，学生易于接受。

三.说学法

根据学生的认知水平，本节课学生的学习方法如下

1动手实践、合作探究法：通过学生动手绘制海陆分布图，合作讨论海陆分布比例、及七大洲四大洋等相关问题，引导学生动手动脑，培养学生合作学习意识。

2对比归纳法：通过学生对比几组海陆分布图，引导学生对比归纳海陆分布特征。通过学生读大洲大洋分布图，对比归纳出个大洲分布的位置。培养学生阅读地图，综合对比归纳地理问题的能力。

四.说教学程序

本节课的教学程序我设计如下

(一)新课导入：播放PPT，放一些不同的海陆风景图片，吸引孩子的注意力。之后，出示地球的自转动画，讲述从2003年神舟五号一人一天的载人航天到2008年神舟七号的多人多天并出舱活动，我国已成为世界上具有先进载人航天技术的国家。在强大的祖国支持下，在座的每一位以后都有可能进入太空。假如你在太空时，你看到的地球会是什么样的呢?通过这种导入，激发孩子们对祖国强烈的自豪感。而且可以激发孩子们的想象力以及对这堂课的兴趣。并通过此问题引出本课的题目：第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋

(二)探究新课

我将教学内容分为了两大板块。

第一板块为地球的海陆分布，此板块我设计了以下三个教学活动。

1学生绘图读书总结活动：请学生参考大屏幕上的地球自转图，通过自己的想象和观察，简单的画出地球的海陆分布图，并展示一位同学的成果。之后提问学生在画的时候是海洋多还是陆地多，并请学生读课本内容总结出地球上的海陆分布比例。通过学生自己动手绘画读书读图总结，培养他们地理上的读图思考综合的能力。

2读图对比归纳活动：复习南北半球东西半球界线，出示南北半球，东西半球海陆分布图，让学生观察南北半球和东西半球的海陆分布比例，最后学生通过读图总结出地球上无论怎么划分成两个相等的半球，都是水的面积大于陆地的面积。培养学生综合分析总结问题的能力。

3自学概念：读课本28页图，同时大屏幕出示大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡的概念，让学生自己对照课本图了解概念。之后在世界地形图上找出最大的半岛，最大的岛屿，著名的海峡，以加深他们对概念的印象，并且可以培养他们的读图能力。并为之后的大洲界线学习打下基础。

第二板块为七大洲和四大洋的分布，这是本课的重点与难点环节。我主要采用教师讲授，学生小组合作讨论等环节来突破重难点。本板块共两部分内容。

1七大后和四大洋的概况：出示世界地图，带领学生初步认识大洲大洋，知道名称。之后分组讨论以下题目

(1)通过直观印象给各大洲和大洋由大到小排队。

(2)找出各相邻大洲的分界线并记忆。

学生分组讨论后请一名学生上黑板指图展示讨论成果，教师点评。并通过多媒体课件进一步总结并让学生笔记。通过这一系列的读图后，加深学生们对大洲大洋的记忆，并且通过他们自己的读图总结，让他们感受到由自己发现知识的乐趣，培养他们认识地理事物的能力。 2七大洲四大洋地理位置的确定：确定各大洲的地理位置，这是本节课的难点，首先，我系统讲解如何通过纬度位置、相对位置、海陆位置确定地理事物位置，然后让学生分组根据讲解去确定各大洲的位置，总结出各大洲中的重要经纬线，各大洲的相对位置及海陆位置，并且记忆，之后请学生上黑板完成简图，填重要的纬线，及大洲大洋的名称，洲界。通过学生的读图、讨论、填图等活动，再加上教师的系统讲解，便将难点轻松而愉快的突破。

(三)课堂练习

各小组拿出事先准备的大洲拼图，贴在纸上，并在图上加注上洲界、大洋重要的纬线。看哪组完成又快又好，以此检验教学效果，并且也让学生体验到了成功的快乐。

五.教学自评

这节课我利用学生讨论等突出重点，突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法纳入的学习内容，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。在学法指导上，我采用了自主探究合作的学习方式，在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让趣味贯穿始终，把学生的“要我学”变成“我要学”，达到了一定的效果。

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