一、复习提问，引入新课：

1、什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。

2、不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。

复习，回答问题

对所学知识有所巩固

二、讲授新课：

（一）、气温

1、顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。

2、测定气温

（1）教师设问：那么气温是怎样测出来的？

（2）学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。

（3）提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。

（4）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。

3、世界气温的分布

既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”

（1）等温线

由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。

（2）世界年平均气温分布规律：

引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。

通过世界年平均气温分布图指图分析。世界各地气温的差异，总结世界年平均气温分布规律。（61页活动1）

①从低纬度向两极气温逐渐降低。

②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。

③同纬度的海洋与陆地气温不同

世界之最：

①最炎热的大陆——非洲

②最寒冷的大陆——南极洲

③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲

指导学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”

利用书63页活动1分析：南半球与北半球季节相反的事实

同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。

这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给予指导。

倾听

。

回答问题

学生读图注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间

联系生活引起学生探索的欲望。

利用知识的迁移

（二）、降水

降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。

1、形成条件？

及时的评价学生

总结答案：

①空气中含有足够的水汽

②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度

补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。

2、主要类型：

①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。

发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）

②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。

沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）

③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。

海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区

根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？

3、降水量的测量

让学生根据生活经验或以前所学知识解释

以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。

三、教师总结

①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。

②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。

③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。

学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。

2、世界之最

①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山

② 世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区

③世界上最湿润的大洲：南美洲利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。

学生倾听记忆

通过总结归纳，学生对气温的相关知识有个整体、系统认识

四、作业布置：

1、整理并记忆本节内容

2、地理填充地图册《气温和降水》