聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，接下来精品学习网为大家提供的初一下册历史第一单元说课稿。

一、教材分析：

1.     教材所处的地位和作用：

《和同为一家》叙述的是中国封建社会发展到鼎盛时期——唐朝的民族关系。从历史唯物主义观点和唐朝历史发展看，唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同时又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。从中国古代历史发展过程看，自秦朝建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家以来，中华民族的不断发展与融合成为整体趋势，各民族共同创造了灿烂辉煌的中华文明，唐朝是其中的重要发展阶段。通过本课学习，可让学生更深刻地认识和感悟民族融合与共同发展是历史的主流，中华文明是我国境内各民族共同创造的。

教材的内容要素分析：

本课用四目来突出唐代民族关系的突出特点——和同为一家：第一目是：松赞干布与文成公主;第二目是回纥的兴起;第三目是‘车书本一家’;第四目是苍山洱海的南诏

3.学情分析：

本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的初一年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。因此，我在设计教学时，注意加强教学的趣味化、活动化和人性化，使遥远的历史更贴近学生的生活经历与情感体验实际。

4.课题的教学目标要求：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 知识与能力：(1)掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系;了解回纥、粟末和南诏的社会生活及与唐朝的关系。

(2)分析总结各民族与唐朝的关系和唐朝开明的民族政策，提高综合分析及归纳概括能力。

过程与方法：(1)阅读教材提供的图文资料，学会从材料中获取有效信息的方法。(2)编演历史剧，让学生在表演活动中体验和感悟历史，充分展示各自的个性与才能。(3)通过小记者采访和知识竞赛等活动，培养学生既勇于竞争又善于团队协作的现代公民素质。

情感态度与价值观：懂得祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形成、发展和巩固是各民族人民长期共同努力，友好交融的结果。

5.教学重点、难点、关键：

教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。我将此内容定为本课重点主要基于两点：一是唐朝与吐蕃的友好交往是唐朝民族政策实施的典范，对这部分内容的深入了解为本课其它内容的学习奠定基础;二是当今西藏分裂势力的依然存在，让学生了解西藏自古以来就是中国的领土，藏族祖先吐蕃人在唐朝就成为中华民族大家庭血肉相连的一员，深刻认识唐朝与吐蕃友好关系的建立与发展具有极重要的现实意义。

教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。可以从开明政策对唐朝和少数民族相互发展的好处引导学生分析、理解此难点。

6.教学方式及教学手段选择：

遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用创设历史情景、合作探究、开放式教学和激励教学等灵活多变的教学方法，并通过小组讨论、合作交流、联系实际等学习形式，努力为学生创设一个愉悦的，激励性自主学习氛围，培养学生创新精神与实践能力。为了更好实现教学目标，我采用多媒体辅助教学，促进信息技术与历史教学的整合，使课堂更形象生动，激发学生学习的积极性，让学生成为课堂真正的主人。

7.练习内容安排：

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 练一练：

目的：巩固基础知识 活动与探究

目的：培养深长辨证地评价历史事件，并联系现实，增强学习历史的现实性。 第11页动脑筋：

目的：培养学生分析、比较、归纳能力。在老师启发帮助下课堂口头完成 第12页动脑筋：

目的：这道题是为了培养学生理解、分析能力，由学生口头回答。

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