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教材分析

两宋时期是封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统的农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要地位。

本课共由三个子目组成：第一目：“士农工商”，明确了宋代统治阶级包括皇室、官僚、地主、士农工商是社会的主体，并分别叙述了这“四民”中各阶层的状况。第二目“乡村生活”和第三目“城市风貌”分别介绍了宋代乡村和城市生活的丰富多彩。

学情分析

本课讲述了宋代丰富多彩的社会生活，尤其是乡村生活中涉及的民俗节日和城市风貌中市民的文化生活都是学生所感兴趣的话题，应利用这一点充分调动学生的学习积极性。本课史料较多，但学生对史料的阅读、分析能力尚有欠缺，从史料中提取历史信息的能力不强，而且本课的难点是把宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日的风俗比较，学生在将两者比较时往往比较片面，不能深入反映两个时代的社会生活。

教学方法：

在教学过程中，采用师生互动方式，教师巧设情境，引导学生思考，教师提问，结合学生课堂讨论史料阅读及课堂剧表演，以此来培养学生思考能力。

教学目标：

1、知识与能力目标：

通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活，市民风貌和民间传统节日的风俗。

2、过程与方法：

通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活状况，通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。

通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代民间主要传统节日的风俗做比较，找出异同点，然后小组推荐代表到全班进行交流。

3、情感态度价值观目标

通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。

通过小组交流讨论，培养同学间协作学习，交流学习的学习品质。

重点与难点：

重点：根据课标，本课的教学重点是通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养学生分析史料，提取有效信息的能力。

难点：通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日的风俗比较，学会比较学习方法。

教学过程：

第一环节：一不小心到宋朝

导入：通过讲故事的方式引出话题(五人协助老师表演)。这样做的目的是引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

讲授新课：

学生阅读教材后归纳出士农工商是宋代社会的主体，这样的目的是培养学生搜集有效信息、总结归纳的能力。

了解“四民”的身份特征，分析他们在社会中的地位。阅读教材中的史料，引发学生思考、讨论。培养其分析问题的能力。

通过讨论士农工商作为劳动者的价值，培养学生热爱劳动，尊重劳动人民的情感。

第二环节：走马观花赏宋朝

第一站：乡村生活

了解宋代的民间节日(四人表演元旦时的情景)，想象当时民间生活的丰富多彩。

问题讨论：很多宋代的节日我们今天依然保留着，但有些已经发生了变化。通过此活动来活跃课堂气氛，让学生更好的了解我国的民俗节日。

第二站：城市风貌

通过比较唐长安和北宋东京城来说出宋代城市的特点，培养学生比较的学习方法和能力。

通过分析教材中引用的史料，使学生感受宋代市民生活的丰富多彩。

最后总结出宋代是我国历史上又一个经济发展、文明发达的时期，培养学生归纳、概括能力，从总体上把握教材内容。

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