三、教学目标及重难点分析

(一)教学目标

1、知识与能力

知道毕昇发明了活字印刷术，了解活字印刷术的优点，认识中国发明的活字印刷对世界文明发展的贡献。知道指南针和火药的发明、改进、应用和传播概况，认识到它们对世界文明的贡献。知道黄道婆革新棉纺织技术、对元代棉纺织业的贡献，初步感知先进生产工具对社会进步的推动作用。

2、过程与方法

通过观看视频及阅读教材，了解活字印刷的方法。通过对比两种印刷术，总结活字印刷的优点，体会其创新之处。通过了解其传播，感知其对世界的贡献。通过了解近现代印刷术的概况，感悟中国在近代的落后以及在现代的崛起。

通过阅读材料，知道指南针的发明、应用、传播情况。通过观察一副图片，认识到指南针对欧洲航海业和新大陆的发现所起到的重要作用。

回顾已学的有关火药的知识，在此基础上了解火药、火药武器的改进和应用情况。通过分析教师提供的几则材料，认识到火药、火药武器对作战技术和对欧洲社会的巨大震动。

通过对棉织品衣物特点的了解，激起对棉纺织技术革新的兴趣，在此基础上教师讲解黄道婆的事迹，使学生认识到黄道婆对元朝棉纺织业的贡献。

3、情感、态度与价值观

通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激起学生强烈的民族自豪感。

通过对宋元时期科技成就的总结，认识到这些成就多出自普通劳动者，使学生感悟到平凡生活中也有伟大之处，帮学生树立信心，从生活中的小事做起，养成爱思考的习惯。

(二)教学重难点分析

1、重点：了解三大发明及棉纺织技术的革新，认识中国宋元时期的科技发明对世界文明发展的贡献。

2、难点：黄道婆改进棉纺织技术一目，因学习内容离学生现实生活较远，难度较大。

四、教法学法分析

1、教法：情境法、谈话法、讲解法、讨论法、阅读指导法、演示法等

2、学法：比较归纳法、归类记忆法等

五、教学过程

(一)导课：

以奥运开幕式图片引入，引导学生观看奥运会开幕式中有关活字印刷的视频，创设情境，指出本课学习的主题：宋元时期推动社会进步的科技成就。

【学生活动】观看图片、视频

(二)探究新课

引导学生回忆第一单元所学隋唐时期科技的内容，由此抛出问题“隋唐时期的雕版印刷、火药等科技到了宋元有有什么新的进展呢”，激发学生学习的兴趣。

【学生活动】回忆隋唐科技所学内容。

A、活字印刷

1.引导学生回忆有关隋唐时雕版印刷的知识，思考雕版印刷的优缺点，并通过算一算：

唐朝一个技术娴熟的雕刻工每天最多能刻40——50字，我们的历史书共250000字，如果用雕版印刷的方法印制我们的历史书，大概需要多少时间?

通过该缓解的设计使学生更进一步地认识到雕版印刷的缺点，从而指出活字印刷术发明的必要性。

【学生活动】回忆有关隋唐时雕版印刷的知识，思考雕版印刷的优缺点，计算更进一步地认识到雕版印刷的缺点。

2.活字印刷术的发明

指导学生在书上划出重点知识：活字印刷发明的时间、发明者，并引导学生观看毕昇发明活字印刷的视频，使学生边看视频，边思考活字印刷的步骤，视频播放结束后由学生总结说出，教师补充。

【学生活动】在书上划出活字印刷发明的时间、发明者，并观看毕昇发明活字印刷的视频，视频播放结束后总结说出活字印刷的步骤。听教师介绍元代时活字印刷的情况。

教师介绍元代时活字印刷的情况。

【学生活动】通过教师对以上内容的讲解，学生总结活字印刷的优点。认识到宋元时期科技的发达。

3.活字印刷的传播

通过以上内容的讲解，使学生得出活字印刷的优点，并指导学生结合历史地图册，说出活字印刷的传播方向及地点。

【学生活动】结合历史地图册，说出活字印刷的传播方向及地点。

4.近现代活字印刷

教师指出：1450年，德意志人古腾堡改良了中国的活字印刷术，形成金属(铅、锡、锑合金)活字印刷术。同时引导学生说出自己所知道的现代印刷技术，教师根据学生回答进行总结：从二十世纪50年代开始，印刷技术采用电子技术、激光技术等取得的成果，进入了现代化的发展阶段。70年代，感光树脂凸版、PS版的普及，使印刷迈入了向多色高速方向发展的途径。80年代，彩色图像的复制达到了数据化、规范化，而汉字信息处理激光照排工艺的不断完善，使文字排版技术产生了根本性的变革。90年代，计算机全面进入印刷领域。总之，随着近代科学技术的飞跃发展，印刷技术也迅速的改变着面貌。

【学生活动】说出自己所知道的现代印刷技术。

5.印刷术之乡——中国的近现代印刷术

教师指出：随着近代铅字印刷术崛起，而中国依然徘徊在古老的印刷术;现代西方国家相继进入激光排版，而中国依然在铅字印刷，因为王选、万捷等众多人的努力，中国终于无愧于印刷术之乡的称呼。其中，以万捷为例，培养学生的爱国主义精神。

【学生活动】观看万捷获选2008cctv中国经济年度十大人物视频，感受中国现代印刷业的崛起。

B、指南针和火药的应用

1.指南针的发明和应用

学生都知道中国是世界上最早发明指示方向工具——司南的国家，教师引导学生看书思考：中国这项技术在何时发生了质的变化?与战国司南相比有何进步?

【学生活动】说出中国最早发明指示方向工具的名称、时间，并在书中画出，同时在教师引导下看书思考并回答：中国指南针技术在何时发生了质的变化?与战国司南相比有何进步?

通过两则材料：

材料一：《萍洲可谈》载，北宋有人在广州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针”。

材料二：渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。——南宋《诸藩志》

教师引导学生思考并得出结论：指南针一经发明便很快应用在航海领域，教师为学生介绍几种北宋时制作指南针的方法(指甲法、碗唇法、水浮法、缕悬法)，激起学生的学习热情，并指出：南宋时指南针有阿拉伯人传入欧洲。

【学生活动】听老师介绍几种北宋时制作指南针的方法，思考各种方法的优缺点。认识到宋元时期科技的发达。

通过指南针放在世界地图上的一张图片引导学生思考：指南针的应用给世界带来了什么影响?

【学生活动】观看图片，思考指南针的应用给世界带来了的影响。