精品学习网为大家带来了人教版生物初一下册血流的管道──血管说课稿怎么写，希望可以帮助大家理清思路。

血流的管道---血管说 课 稿

今天我要说课的内容是七年级生物学下册第四章第二节《血流的管道—血管》。下面，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本节课的教学设想。

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

人体体内物质的运输是靠人体循环系统 来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统由心脏、血管和血液三部分组成，其中血管是血液在体内循环流动的管道，是血液循环的基本组成部分。学好本节课内容，可以解释众多生活现象，用知识引导生活，并且为后面学习心脏、血液循环打好基础。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、 知识目标：

(1)描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点

(2)尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况

2、  能力目标

(1)实验操作能力的培养。通过观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况，培养学生的实验操作能力、观察能力。

(2)识图能力的培养。通过观察人体不同类型血管的横切面图，培养学生的识图能力。  3、  情感、态度、价值观目标

(1)、在观察小鱼尾鳍内血液的流动实验过程中，培养学生爱护小动物的情感。

(2)、通过描述血管的结构特点和功能，使学生认同人体结构和功能的统一性。

教学重点：

能够分辨三种血管，了解血管构结与功能相适应的关系 。

教学难点：

1、  能够分辨动脉和静脉血管。

2、  理解毛细血管结构与功能是相适应的。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

三、 说教法

1、、实验教学法。通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，使学生获取有关血管和血流的知识，提高学生的观察能力。

2、自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时培养了学生之间的团结协作精神。

四、说学法：

1、在老师的指导下观察小鱼尾鳍内血液的流动、血管横切面图和媒体动画的方法，培养学生实验操作能力、观察能力和语言表达能力。

2指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的统一原理，并学会运用这种原理指导学习。

五、说教学过程

首先，创设情境，引入新课课件出示:我们生病了静脉注射应该找那种血管。这个导入是针对学生的年龄特点和心理特征精心设计的，因此一开始就紧紧地抓住了学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋并能主动地接受新知识。

其次，讲授新课：

指导学生观看演示实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。首先让学生阅读课本内容，1、老师出示课件想办法既能观察到小鱼尾鳍内血液的流动又不会使小鱼死亡。

2、边观察边缓慢地移动培养皿， 根据血流速度，判断血管的种类。三个问题：

(1)实验过程中是否出现新问题，你是如何解决的

(2)通过观察你能找到几种血管，依据是什么?

(3)管腔最窄的血管是由血流速度最快的血管分支而来的，最后汇集成血流速度较慢的血管。然后各小组讨论质疑。明确实验目的，设计实验方案。在此基础上，学生带问题分组实验。实验完毕后各小组选代表汇报实验结果，回答前面三个问题，总结出观察到三种不同的血管;动脉、静脉和毛细血管。为讲清三种血管为什么这么叫，制作了一个课件——----心脏与三种血管之间的关系。讲诉时，采用方法是单个出现，这样设计的目的是学生即明白了什么是动脉、静脉、毛细血管在人体内不是孤立存在的，而是与心脏组成了一个封闭的管道。

3、学习三种血管的结构与功能特点。人体内的血管结构都是与其功能相适应的，这部分知识非常难理解，是重点。为便于学生理解，首先将截取的三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较不同之处，。目的是考察学生观察能力，辨析能力和语言的组织表达能力。通过对比学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点。即管壁薄厚、弹性的大小、管腔的宽窄即静脉里有静脉瓣等。在此基础上，让学生自学课本P66---67动脉、静脉和毛细血管。找出各血管的结构特点。然后采取师生对话的方法介绍三种血管在人体内的分布和血压情况，为了更形象地讲清问题，列举了大量数据，如动脉、静脉、毛细血管内速度分别是30厘米每秒、8厘米每秒、1厘米每秒。在讲述四肢内的静脉瓣功能时：展示时用FLASH5做的血液从下向上经过静脉瓣流动课件，同时指出静脉是回心血管，血液经过毛细血管汇入静脉，相对压力较小，血流速度慢血液在压力小的情况下，会出现倒流现象，为了防止倒流，在人体四肢内的静脉血管里有一特殊结构----静脉瓣。毛细血管的结构与其功能相适应是本节课的难点，想用语言讲清这部分知识是非常难的，无论怎么说，学生都似懂非懂，物质究竟是怎么交换的还是不明白。于是从教参光碟生物学视频资源上摘录一段内容制成课件，学生一看就明白，从而突破难点。

六、课堂小结通过以上的学习，组织学生各小组合作，设计一份表格，将动脉、静脉、和毛细血管的结构和功能特点归纳填入表中，交流后结合老师的补充总结出本节学习内容。

在次，进行一个模拟及酒店游戏，用知识引导生活。

七、，课堂练习。

为巩固本节所学知识点，我精心准备了难度适宜、题量适中的练习，穿插在课堂教学中。

八、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

特点

动脉    功能

特点

血管 静脉   功能

特点

毛细血管  功能

5、布置作业。

针对七年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

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