大家把理论知识学习好的同时，也应该要复习，从复习中找到自己的不足，下面是精品学习网初中频道为大家整理的七年级下册数学平移说课稿，希望对大家有帮助。

一、教学目标：

1、知识技能：(1)了解并认识平移现象，理解平移的本质和平移的相关概念，

能够利用平移作图.

(2)通过探索了解并掌握平移特征.

2、数学思考：在研究问题的过程中培养学生的直观感知能力和归纳能力。

3、解决问题：能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利用平移的性质解决相关问题.

4、情感态度：(1)体验数学知识的观察猜想和验证过程，欣赏数学图形之美.

(2)体验数学的学习是一个观察、猜想、归纳、验证的过程.

二、重点难点：

1、重点：平移的含义和要素以及相关概念、平移特征.

2、难点：平移的二要素、平移特征的归纳.

三、教学过程设计：

( 一)、创设情境，欣赏图形，探究图形之间的联系，引导学生发现平移现象.

活动1

举出生活中的平移的现象：火车、电梯、飞机等，并用计算机演示. 学生倾听、理解、想象和欣赏.

活动2

问题1：请你举出一些生活中的平移现象. 问题2：什么样的变化才是平移?

学生活动设计：

学生可以分组讨论，举例，其他人辨别是否是平移现象，然后通过自己举的事例来归纳和总结平移的含义.

学生归纳：

平移：图形的平行移动就是平移. 大小和方向都不变. 决定因素：方向和距离.

让学生充分讨论，辨别自己的判断，同学间进行交流. 活动3

把一个三角形ABC，移到三角形A′B′C′的位置.你能理解下列概念吗? (1)对应点;(2)对应线段.

教师活动设计：

教师在此环节主要让学生学会观察，学会分析两个图形之间的关系，引导学生发现经过变换后能够互相重合的元素就是对应元素.

因此，上述平移中，对应点是A与A′，B与B′，C与C′;

对应线段是AB与A′B′，BC与B′C′，AC与A′C′.

(二)、探究平移特征，引导学生发现规律、总结规律.

学生活动设计：

学生通过画图、度量进行猜测，得出下列结论 结论：

1. 对应线段平行且相等;

(相等、平行因为是平移，是图形的平行移动); 2.对应点所连线段平行且相等(都是平移的距离).

教师活动设计：

此时要鼓励学生大胆猜测，引导学生归纳出平行的特征.

四、小结与作业. 小结： 平移特征：

(1)图形形状、大小不变;

(2)连接对应点连线平行且相等.

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