精品学习网为大家带来了平行线的特征说课稿范例，希望可以帮助大家理清思路。

各位领导，各位老师大家好!我很高兴有机会参加这次评选活动。 我的教学设计是北师版七年级数学(下)第三章第三节“平行线的特征”。根据新的课程标准，我从以下七个方面说一下本节课的教学思想。

一 教材分析：

本节课内容是北师版七年级数学的一部分，是在学生学习和掌握了平面直线的位置关系基础上，研究平行线的特征。这节课以学生为主，通过学生自己的观察、操作、讨论得到平行线的特征，特别是教材中设计的“做一做”，体现了课改的精神，锻炼学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的分析能力，增强学生学习数学的兴趣。

二 学生情况：

学生上节课刚刚学完直线平行的条件，对“平行”有了一定的认识，加上七年级学生好奇心强，求知欲强，互相评价互相提问的积极性高,因此，对于学习本节内容的知识条件比较成熟，学生参与探索活动的热情已经具备，因此，把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的。

三 教学目标和重点难点：

新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察，操作，推理，想象等探索过程。

(一)教学目标：

[知识与技能] 掌握平行线的三条特征;会用平行线的特征解决简单的问题。

[过程与方法] 经历质疑，猜想，归纳等活动，培养学生的观察，操

作说理能力和数学语言规范表达能力，在操作中学会与人合作，学会交流自己的思想方法。

[情感态度与价值观] 通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索与创造。

(二)教学重点：平行线的三条特征。

(三) 教学难点： 通过探索得到平行线的特征。

四 教法和学法：

美国教育家杜威说过“在做中学”，叶圣陶先生倡导“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”，所以，我确定如下教法和学法：

1. 改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行活动与学习，让学生自己发现平行线的特征。

2. 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。

3. 在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规律，便于掌握。

4. 鼓励学生大胆猜测，发挥能动性，积极参与探索，对得出的特征大胆提出质疑，培养思维的严密性和表达的规范性。

5. 发挥学生的观察力，联想力，将所学知识加以简单应用，使知识达到“融会贯通”，培养学生“学以至用”的意识。

五 教学过程设计：

1.以学生为主体进行探索活动

本节课重在学生的自主研究和探索，而一改以往的引入方式，直接给出问题“同学们，你知道平行线有哪些特征吗?”引入课题。

学生以事先分好的小组为单位，充分利用手中的工具，通过观察，测量，比较等各种方法进行大胆猜测。必要的时候加以适当的启发引导，并通过相互讨论、完善、补充得到平行线的特征：两直线平行，同位角相等。。。。。。并要求学生用规范的几何语言加以描叙。如果得到不恰当的特征，一定要肯定学生探索的热情和发言的勇气。同时引导学生进行纠正。

2.例题和练习

1)知识运用 “学以致用”这是学习的一个目标，因而我设计的例题和练习需要应用这些特征来求解，再加深对平行线特征的理解，达到知识的巩固，提高应用能力。“做一做”要求学生说出指出的两个角是什么角，有什么联系，并说明其依据。

2)拓展 “公路的施工”是本节知识在现实生活中的应用，让学生明白“数学时刻在我们周围”。

3)练习 根据学生的认知规律，由简到难，重在培养学生的“数形结合思想”和规范书写。

3.课堂小结

教学的重点是让学生有所得，所以我设计小结由学生自主归纳完成，让学生叙说这节课“我发现了什么”“我学会了什么”“我能解决什么”共同分享收获，这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结能力。

六 板书设计

上文提供的平行线的特征说课稿范例，大家仔细阅读了吗?更多参考内容请关注精品学习网。

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