我们要振作精神，下苦功学习。聪明出于勤奋，天才在于积累。小编准备了七年级数学平方根说课稿，希望能帮助到大家。

一、教材分析

1、教学内容

本节课题是北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级·上册·第二章·第二节“平方根”第二课时的内容。

2、地位和作用

本节课是在七年级学习了乘方运算的基础上安排的，是学习实数的准备知识。由于实际计算中需要引入无理数，使数的范围从有理数扩充到了实数，完成了初中阶段数的扩展。运算方面，在乘方的基础上以引入了开方运算，使代数运算得以完善。因此，本节课是有助于了解n次方根的概念，为今后学习根式运算、方程、函数等知识作出了铺垫，提供了知识积累。

3、 教学目标

(1)、知识与技能

①帮助学生了解平方根的概念，会进行有关平方根的运算;

②理解算术平方根与平方根的联系和区别。

(2)、过程与方法

通过创设情境让学生得出新知;

通过例题讲解，巩固新知，通过课堂练习培养解题能力。

(3)、情感态度与价值观

通过主动参与使学生勇于面对困难并能够解决困难，发展合作交流意识。

4、 教学重点、难点与关键：

重点：平方根的概念和性质

难点：平方根的概念和表示的理解。

关键：求平方根(即开平方)运算要靠它的逆运算平方来进行。

二、学情分析

根据教学中学生身心发展特点，我从学生现有知识基础、学习现状等方面分析。

1、学生的现有基础

在“平方根”的学习中，学生在七年级时已学过了乘方的运算，上节课又学习了算术平方根的运算，初步理解了根号的表示，有助于本节的学习活动进行。

2、学习的现状

此阶段的学生具有很强的好奇心、强烈的“自我”和自我发展的意识，因此对新鲜事物或新内容特别感兴趣，但缺乏学习的方法。

三、说教法与学法

教法：以前学生虽然学过乘方运算，但由于间隔时间太长，他们会有不同程度的遗忘，甚至有些概念已没了印象，同时也为了实现新旧教学方式和学习方式的接轨，结合本课特点，我采取了以下教学方法：

(1)情境教学法：目的就是使学生尽快“走进课堂”，激发学生的兴趣，引发学生思考.

(2)对比教学法：即把新旧知识，把二次方与平方根的概念，计算过程等对比起来进行教学.即使他们掌握了概念的本质，又完善了学生的知识结构，从而降低了学生的学习难度.

(3)经验交流法：即使学生在独立练习、思考的基础上，学会与人交流，与人合作，经验共享.

学法：学生是学习的主人，我们应该把过程还给学生，让过程与结果并重。新课程也强调学生的学习应在教师的指导下，主动地、富有个性地学习.据此学生的学法我定为小组交流合作法和自主学习法.这样，既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台.

四、教学过程

(一)创设情境，引入新题

首先回顾旧知识，我提出两个问题：

1、什么叫算术平方根?

2、0的算术平方根是?

这两个问题即复习了关于算术平方根的知识，又为我们今天要学习的知识做了铺垫。

接着提出问题(一)

3^2=9，则3叫9的算术平方根，9叫3的平方。但是(-3)^2=9，则-3叫9的什么呢?

我通过这个问题的提出，让学生从产生思考，同时激发学生的学习兴趣。

(二)探索新知，形成概念

这一环节是整节课的重点环节，首先，我设计了以下几个练习：认真观察下式可知：

(±5)^2 =25，(±4)^2 =16，(0)^2 =0，(无)^2 =-49，

如果说x^2=a时，则x叫做a的平方根，学生通过对比交流，自主探究很容易就可以完成以上两个问题，对平方根的本质以及与平方的关系也有了更深刻的认识。

教师最后给出定义

如果一个数x的平方等于a，那么这个数x就叫做a的平方根。

其次通过上面的式子可以得到平方根的性质：

一个正数a有两个平方根，它们互为相反数，可以表示成√a，-√a或±√a;

0只有一个平方根，它是0本身;

负数没有平方根。

(三)例题讲解，巩固新知

例题：求下列各数的平方根

900，49/121，(-25)^2

(四)随堂练习  书后第1和第2题

通过随堂练习让学生独立解决一些问题，对本节知识进一步的掌握、加深理解。

(五)归纳总结、布置作业。

1说说你对平方根的理解;

2开平方运算与平方运算有什么联系?

作业P42  第1和第4题

精品小编为大家提供的七年级数学平方根说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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