初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。精品学习网为大家编辑了《I’d like some noodles》初一英语同步说课稿，敬请关注!!

1、教学内容

本课是Go for it七年级下册第八单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共需个5课时，本课时的教学内容有:

中心话题： Order food

相关语言： “What would you like?”, “I’d like …”, “What kind of … would you like?”, “What size bowl of … would you like?”.

四会单词： would like beef mutton size cabbage special bowl small medium large etc.

2、教学目标

英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：

知识目标

掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large. 学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。

能力目标

提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。

情感目标

“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心;模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。

3、教学重点和难点

重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词;学会 would like句型的特殊疑问句及其回答。

难点: 感悟两个疑问句的相同点和不同点;灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。

二、学情分析

知识基础：初一学生(特别是农村孩子)缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。

思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。

认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。

三、教学策略

兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣;.

开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源;

采用“任务型”教学方法;

注重评价方式和鼓励措施。

精品学习网为大家整理的《I’d like some noodles》初一英语同步说课稿，希望帮助您成为德智体全面发展，富有个性与创新意识的人才!!