2014最新推荐初中一年级英语说课稿Unit 1 I like maths

一、   教材分析

1、本课所处地位及前源联系。

Unit1 是本模块的第一课时听说课，根据《新标准英语教材》的安排，每模块的第一单元为听说课训练，以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音学习活动。了解信息，丰富知识，获得乐趣， 培养和发展听说技能。

模块7以My school day为话题，以完成“介绍自己一天的学校生活”的任务为目标，通过3个单元的学与练，紧密结合初中学生学习、生活实际，让学生在这一学习与体验的过程中，能够就自己的学科与别人进行提问与回答，能够听懂并能简单地向他人介绍自己一天学校生活的情况。

Unit 1要求学生通过听、读、说训练，学会讨论所学课程。

Vocabulary 和Listening两个部分共设计了5个训练活动。Part 1要求学生在注意观察钟表所表示的时间及相应的英文表达后，通过听力来反复练习这些表示时间的句子。这一部分练习可以使学生在复习已有知识的基础上，初步了解本单元所要学习的语言知识，为相关语言技能的训练奠定基础。Part 2要求学生根据图片找出与之相对应的时间描述。通过这一部分的练习，要求学生熟练操作整点和半点的句型表达。Part 3学习科目名称，掌握单词正确发音后，要求学生独立完成单词和图片匹配活动。Part 4要求学生在完成Parts 1，2，3的基础上，通过听Daming, Betty and Lingling的一段关于他们学校生活的对话，在理解听力内容的基础上，听录音跟读对话，学习简介自己学校生活的语言材料。Part 5要求快速浏览问题，然后通过听录音，捕捉和判断听力材料中的信息，对所给句子作出判断。

Pronunciation and speaking 包括3部分。Part 6帮助学生掌握四个双元音的发音规律。Part 7 要求学生根据实际情况回答问题。Part 8 要求以pair work形式，谈论学校课程。

2、教学目标

1) 语言知识目标：

语音 /ei/ ai/ / au//EU/

词汇 o`clock, talk， half, past, art, chemistry, history, about, what about…,

句型 熟练掌握“s+v+prep”结构，如：“We have Chinese at nine o’clock. ”

语法 1.     实义动词(主语为I， they， we， you)一般现在时的陈述句形式;

2.     时间前不同介词( at， on, in)的灵活运用，提高综合运用能力

功能 谈论学校的常规

话题 以“ 我的一天学校生活”为话题。

2) 语言技能目标：

听 听懂钟点的表述及分辨学校的课程科目，提高学生实际应用能力。

说 能向别人简单介绍学校开设的课程科目及上课时间。流利的说出含有本单元生词、短语。

读 能读懂一天学校生活的文章,并从中获取重要信息。 进行简单的阅读技能训练

写 1.     能够用“s+v+prep”结构造句。

2.     能够简单描写学校学习科目及上课时间。

演示与表达 能与同学就学校生活这一话题交换信息。

3)学习策略目标：

学习一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

认知 联系，归纳，推测等技能

调控 从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改

交际 学习运用恰当词语介绍一天学校生活。

资源 通过其他资源获取更多介绍学校生活的信息。

自学策略 培养在词语与相应事物之间建立联想的习惯，形成话题联想的习惯。

留心学校生活中使用的简单英语

合作学习策略 能用英语与同学交流学校生活,要礼貌,尊重对方。

4)文化目标：

中外对比 了解英语国家学生学校生活的情况，培养关注英美国家文化的意识及良好的学习习惯。

5)情感态度目标：

在用英语交流中,乐于谈论学校生活，培养良好的学习习惯和兴趣。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。

6)任务：能够简单向他人介绍自己一天学校生活的情况。

3、教学重点与难点

1)教学重点：

重点词汇：talk, about, what about…?  time , o’clock, half, past, art, chemistry, history, maths, at, start.

重点句型：What day is it today?    What are your lessons today?

We have Chinese at eight o’clock.

We don’t have science today.

I like maths. / I don’t like maths.

2) 教学难点:

a. 实义动词(主语为I， they， we， you)一般现在时的陈述句形式;

b. 时间前不同介词( at， on, in)的灵活运用。

二、学情分析

由于学生进入初中学习生活已有一段时间，学生已经习惯了初中学习课程以及时间的安排，这样就容易使学生就身边的话题转入到本模块内容的学习。前一模块已经学习了一些语法知识，如介词“at、 in、 on”和“what、 when”的用法，本模块的学习可结合已学知识展开，使学生能灵活运用知识点。但由于初一学生的知识水平及能力有限，所以教学应循序渐进、层层推进，一步步引导学生完成教学。

在教学中，教师要充分结合学生的实际生活来为新语言的学习服务，通过视，听，说将教学的重点引到语言上来。另外，还应设计一些情景练习等生动有趣的活动，将所学的内容巧妙的引入实际的运用中，尽可能的让学生将知识点运用于实践。

三、教法、学法

我在整个教学过程中始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则，实施以学生为中心的课堂教学活动。运用主题教学法、听力语篇分层次教学，任务型教学法及合作学习。面向全体学生，因材施教，学生在教师引导下完成任务，通过各种活动调动学生的积极性、主动性。

本节课的学生以自主学习，合作学习，和创新学习为指导方针，整个课堂在组织形式上是共同寻求知识，互相交流，共同进步。让学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

四、教学过程

Step 1 Warming-up创设情境 进入情境

【操作方式】：1、打招呼，复习前面学的星期，唱星期歌引入星期二的课程。呈现本节课的新词汇art chemistry history maths，先出图片让学生看图说单词，然后呈现、纠音、操练。

【设计意图】：学生先一起说出科目名称，这样可以带动基础稍弱的学生进入预备学习状态。

【操作方式】2、通过齐读，汉语翻译成英语抢答等活动操练单词。

【设计意图】检查学生单词是否掌握。

【操作方式】3、让学生做书上的练习 3 ，巩固运用词汇。

【设计意图】：看学生的掌握情况及识别运用能力。

Step2 Presentation重点示范 模仿操作

【操作方式】：Today is Tuesday. What are our lessons today? And when?

展示时间表引入新句型What time is it ? I t’s eight o’clock / half past nine.

1、先看屏幕，然后问What’s this ? 学生一起回答 It’s a clock.. 然后紧接着问What time is it ? I t’s six o’clock.

2、依据不同的时间， 展示这个句型，学生跟读几遍。

3、老师问学生What time is it ? 学生回答I t’s …给图片让学生练

个句型。用同样的方法学习掌握句型What time is it ? I t’s half

past …

【设计意图】：这样学生既可以练习了问句，也练习了答语，而不是片面的只是由老师问，学生回答。

4、让学生做书上的练习：Activity 2 Match the pictures with the sentences.

5、给出课程及时间引入新句型：We have Chinese at eight o’clock.

We don’t have science today.

6、给出不同的课程及时间让学生练习句型。

Step 3 Listening  听力训练

【操作方式】：1.听力训练学生用书Activity 5 Check the true sentences. 先让学生读句子了解大意。

【设计意图】：让学生对整个文章有个大体的了解。

【操作方式】：

2. Listen and check (√)the true sentences(听录音，判断对错)

1)、Daming and Lingling have Chinese at eight o’clock.(    )

2)、Daming and Lingling like maths.(     )

3)、Daming and Lingling don’t have science today.(     )

4)、Betty’s English lesson is at half past nine. (     )

5)、Betty has art and history in the afternoon.(     )

【设计意图】：让学生进一步了解文章中三个学生的日常学校生活以及他们的课程安排情况。

3. 教学生回答问题并改正错句。

Step 4 Reading and speaking

【操作方式】: 1、听磁带让学生跟读 2、齐读、分角色朗读

【设计意图】模仿录音中地道的语音和语调，让学生熟练朗读对话

掌握语言知识及相关的重要信息;并能同其他人合作

分角色完成对话。

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