2014年初中三年级美术说课书籍装帧艺术

一、教材分析教材定位

本节课书籍装帧艺术，选自人民美术出版社九年级第十一课，本课是一节综合课，旨在师生共同的欣赏与学习书籍装帧艺术，从而提高学生对艺术美的鉴赏能力，同时培养学生的设计制作书籍装帧的能力。

教学目标：

知识与技能目标：本节课的知识与技能目标是让学生了解书籍装帧艺术的作用。

过程与方法目标：在过程与方法目标中，通过学生的欣赏，交流和尝试，引导学生体验书籍装帧艺术的设计与制作。

情感态度与价值观目标：在此目标中，则使学生充分的感受到书籍装帧的艺术价值。

教学重点让学生通过对书籍装帧艺术的欣赏、分析，来了解书籍装帧的一些基本知识。

教学难点培养学生的书籍装帧的创意设计与制作能力。

二、学情分析

1、心理特点。九年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂满足学生的求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。

2、知识基础。九年级的学生对书籍装帧艺术具体知识还不是太了解，但对书籍装帧已经接触很多，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现书籍装帧艺术奠定了知识基础。

3、认识能力。九年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，从而更好的感受书籍装帧艺术的魅力。

三、教法学法分析

教学方法

情景教学法

讨论教学法

引导发现法

范例教学法

学法分析初步体验——接受新知——实践演练

在教学过程中，为了更好的突出重点，帮助学生突破难点，体现自主学习的重要性，我主要侧重于学生的亲身体验过程。在体验过程中将同学们分组，互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。同时引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。

采用鼓励学生自学、老师领学、师生共学的教学手段，突破重、难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习、合作学习和探究学习有机结合。

四、教学过程(一)引入新课

1、向学生展示新颖的书籍装帧图片，激发学生的兴趣。

2、在欣赏图片的过程中，提出引导性问题“你们喜欢其中的哪一种?为什么?”

(二)传授新知

书籍装帧艺术包括哪些方面?

优秀的图书除了高质量的内容之外，精美的装帧设计最能体现书的艺术性。典雅的扉页、精彩的插图、变化多样的版式、精美的印刷与高质量的纸张，庄重的书籍封套，都是书籍装帧艺术的内容。

对于本节课内容的学习主要解决两个问题：

1、书籍装帧的封面设计可以从哪些方面来表现呢?

2、书籍中的插图有什么作用呢?

欣赏分析图片，思考封面设计可以从哪些方面表现?

(1)封面图案。内容与形式的统一。

(2)文字。书名清晰美观，使读者一目了然。

(3)色彩。封面的色彩运用有助于强化书的内容与情调，激发读者的购买与阅读的欲望。

插图在书籍中的作用?

学生思考，自我总结教师总结

(1)文学插图帮助读者深化对文学作品的理解，加强文学形象的艺术感染力。

(2)科技书籍插图具体说明问题，便于读者对知识的理解与掌握。

(3)美化书籍，起到装饰书籍的作用，使书籍更具特色，更上档次。

(三)体验和活动

在实践体验过程中，让学生为自己喜欢的书籍，设计一个封面。充分以学生的爱好为中心，进行自我的知识创作。在创作过后，则组织多组的展示和多维度的评介,请你看哪个小组的创作最有个性、最具创新呢?

自我评价

小组互评

(四)小结与作业

在作业的设计中，也要围绕学生的喜好，鼓励学生为自己喜欢的文章设计一个插图。

五、教学辅助设计

首先板书设计，本节课我以直观性板书，简洁明了、概括重点。

最后则是我的教学手段，在整堂课中，我都以学生为中心，以课堂活动为手段，以多媒体教学为载体，来完成我的整个教学过程。

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