第二届“中国校园戏剧节”日前在上海落下帷幕,莘莘学子出演的精彩剧目分获殊荣。“中国戏剧奖·校园戏剧奖”为中宣部批准设立的国家级文艺常设奖项,每两年评选一次,是目前唯一的国家级校园戏剧最高奖,与“梅花奖”同一级别。按照常情,大学生们的“习作”似乎还“不配”如此殊荣,但纵观校园戏剧节的水准,你不得不感触频生:大学生们带着新鲜气息和锐利思考的原创剧目,具有与专业演员迥然不同的风貌,独树一帜,别有情趣。
校园戏剧的重要性不止于两年一度的戏剧节,而在于节日后面的辐射意义。概要说来,其意义大致可用以下三个“组合”表述。
其一,艺术与教育。营造什么样的校园文化,关系重大。毫无疑问,校园戏剧对于提高学生的审美修养,树立学生的高尚情操,促进学生的全面发展,具有无可替代的作用。艺术活动是培养个性、才情乃至完美人格的极佳方式,能激发大学生们的潜能。通过校园戏剧,我们看到了应试教育以外的风景,看到了艺术与教育亲密携手的和谐画面。
其二,观众与明星。大凡参与校园戏剧节演出的大学生,身上或多或少具有某种“明星素质”,有的甚至具有强烈的“成星”欲望,有的已然成为“准明星”。这固然值得鼓励和赞赏。但更重要的是,由于他们的深度参与和尽情投入,我们的戏剧事业就多了一大批“戏剧人”。“戏剧人”是个很宽泛的概念,核心是从事戏剧创作和戏剧表演的一小群,而外延则是非常庞杂的一大群,包括戏剧票友和拥趸,他们是成熟的戏剧观众。大学生为数众多,他们之中涌出的是“雅流”还是“俗流”,直接关乎民族素质。不妨想象,假如校园戏剧遍地开花,将学生们培养成热情的戏剧观众,这对于全民艺术素质的提升、文化素质的提高,具有怎样的战略意义?
其三,气氛与气场。校园戏剧节的艺术气氛非常浓烈,沉浸其中,必受感染。然而毋庸讳言,真正直接受到熏染的大学生人群,毕竟是少数。其实任何艺术活动,无论如何姿态开放,参与人群终是有限。但一些国家的艺术节,善于把“局部表演”衍生成“全民表演”,比如加拿大蒙特利尔的爵士节,既有专业演员的室内表演,又有普罗大众的街头表演,一座城市的节日气氛之浓重,让人几近忘情其中。这样的“气氛”,渐次会成长为“气场”,一种属于一个国家、一座城市的文化气场。假如我们抓住两年一度的校园戏剧节契机,着力营造校园的文化气场,并由此荡漾开去,带动全社会的文化气场,这将是怎样的惬意场景?
用校园戏剧凝聚文化气场,不是一种奢望。本届校园戏剧节所折射出的希望,让我们穿越“校园戏剧奖”本身的作用,看到更深远的文化意义。
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