高考语文小说散文主观题答题技巧？

精读全文：在做主观题之前，要先精读全文，了解文章的大意和作者想要表达的主题。

重点标注：在阅读过程中，可以用笔或者荧光笔标注出关键词、重点句子等，方便后续回答问题时查找。

分析文章结构：对于小说和散文来说，要注意分析文章的结构和情节发展。这有助于理解作者的写作意图和思路。

注意细节描写：小说和散文通常会通过细节描写来表达主题或者塑造人物形象。因此，在回答问题时要注意这些细节，并将其与整篇文章联系起来。

总结归纳：在回答问题时，可以先总结归纳出文章的主旨和核心观点，再根据具体问题进行深入阐述。

善用引文：在回答问题时，可以适当引用原文中的段落或句子来支持自己的观点。但是需要注意不要滥用引文，应该适度而为。

语言表达得当：最后，在回答问题时要注意语言表达得当，尽量用简洁明了的语言来表达自己的观点和思路。

以上是高考语文小说散文主观题答题技巧，希望对您有所帮助。

鲍雪源散文？

黑驴"往事，漫步雪中路，抱恙拜岳——华山游记，路边的波斯菊，落叶岂是无情物

高考散文中关于手法类题的设问类型有哪些？

一．高考散文阅读题设置问题的基本类型 第一类：就结构形式设问 1.开头；2.结尾；3.标题。 第二类：就内容表达设问 1．理解；２.赏析。 第三类：就构思和主旨设问 1.思路；2.情感；3.意象。

高考散文四要素？

根据四要素——内容、主题、结构、语言及四要素各自相应的艺术手法来阅读。1. 内容充实。从风格上说,偏重于淡雅、清新、厚重;从内容 上说,偏爱于充实。2. 时代感强。选作高考阅读材料的散 文,从写作年代讲,除 1991 年全国卷《世间最美丽的坟墓》写作年代较 早。

3. 技法多样。

高考散文答题技巧？

一、答题知识点干货总结

一、鉴赏散文的语言

1、理解词语的含义

问法：简析、欣赏文中某个词语的含义。

答法：

①、研究词语本身（词性、释义、修辞、内部结构）

②、结合上下文再次理解词语。

③、思考是否存在动态语境，即：是否有比喻、反语、借代、感情色彩变化等；或在语境中远距离引申产生的新义。

2、理解语句的含义

问法：理解文中的某个句子。

分类：

①、含蓄句——指那些在表达上比较含蓄、蕴含某些深层意义或有一定的警示作用、需要仔细品读才能弄懂的句子。

②、结构句——指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。

③、主旨句——指能体现文章的中心、帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。

答法：理解字面含义+分析语境含义+挖掘隐藏含义（还原手法）

3、鉴赏语言的特色

问法：简述该文章的语言特色。

答法：

遣词（叠词、熟语、成语、文言）+修辞方法+句式运用（长短句、整句、散句、反问句、祈使句、双重否定句、一般陈述句等）+语言特色

二、把握散文结构思路的两种方法

1、把握整体结构思路

问法：文章的谋篇布局如何/文章以何种方式组织起画面。

答法：

①、根据中心确定线索一篇文章以什么为线索,是由文章的中心决定的。根据文章中心需要,可以以物为线、以事为线,可以以人为线、以情为线,也可以以时间为线、以地点为线。

②、根据材料确定线索凡能贯串繁多材料,体现材料间内在联系,有利于掌握中心事件、活动的,都可以作为文章的线索。线索有明有暗,时隐时现,有时在文中有明显标志(或是标题本身,或在文中反复出现)。

2、分析局部段落的作用

问法：①某段文字在文中具有怎样的作用?

答法：

开头作用：

（1）一般开头：开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节做铺垫，埋伏笔；交代故事发生的时间、地点、背景环境。前后照应，首尾呼应。

（2）倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）

（3）设疑法（悬念法、欲扬先抑）：设置悬念，引出下文；引发思考，激起阅读兴趣；揭示小说的主题

（4）写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，形象，奠定情感基调。

中间作用：

(1) 比较短的段落，作用：承上启下(过渡)（具体化）前后呼应；照应开头；呼应结尾；是全文内容、思路的转折点；引领、引起下文的作用。(物—人,景—情,事—理，叙—议、正—反等)

(2) 比较长的段落，描写的往往是主要物象，作用：拓展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

插入段的作用：

①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分关系；

②对全文中心起强化、突出作用；

③在结构上宕开一笔，形成波澜。

结尾作用：

①总括全文，总结全文；首尾呼应，照应标题；

②表现人物；

③（揭示、突出、升华、深化、暗示）主旨；卒章显志。

特殊作用：

（1）出人意料的结局。欧·亨利式结局（突转）：意料之外情理之中；戏剧化效果，增添曲折性，可读性。

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。

②从表现手法上看，与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中。

③从主题上看，能更好地深化主题。

（2）令人伤感的悲剧结局。

①更好地深化主题。

②更好地塑造人物性格。

③ 这种结局令人感动（震撼）。

（3）戛然而止，留下空白的结尾。文字更含蓄蕴藉，留下“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，令人回味，引人思考；

（4）写景结尾：渲染气氛；烘托人物心情、形象；暗示主旨。

反复出现的句子的作用：

①在内容上，有突出主旨，强化感情等作用。

②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。

③在表达效果上，用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。

三、鉴赏散文形象的两种题型

问法：

①请概括××(人物)的性格特点,并加以分析。

②文中的××(人物)是一个什么样的形象?作者描写这一形象有什么作用?

③根据全文,概括××(物象)在文中的意义。

④文章多次写到××(物象),有什么艺术效果?

⑤××(物象)对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。

答法：

人物形象

(1) 掌握人物形象分类,准确把握作者情感

①从时间上分,有历史之人、追忆之人、现实之人等

②从身份上分,有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中的平凡之人等。

③从作者态度上分,有作者敬仰之人、批判之人、同情之人等。散文写人,重在表达某种思想感情,如写功成名就之人,写作者敬仰之人,作者的思想感情除了敬仰之外,更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。

(2) 掌握分析人物的手法,概括人物的性格、品质、精神等散文分析人物的方法同小说一样,即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌等)和侧面描写(正衬、反衬等)。

a. 概括型,直接用一些表现人物思想、性格的语言回答即可。

分析型,应结合作品中的材料分析概括人物的思想性格。可用“分析+概括”式或“概括+分析”式。

鉴赏物象

(1)抓住散文类别特点,了解物象出现的场合

①写景散文写景散文以自然景观和历史人文景观为描写对象,分析物象就是分析这些景观。景观是写景散文的主角和灵魂,它在使文章血肉丰满的同时,也承载着作者的情感。所以,分析写景散文中的物象,要始终将其与作者的情感结合起来。

②状物散文状物散文一般以具体事物为描写对象,文章围绕着某一具体事物展开。这一事物就是我们要研究的物象。状物散文往往会从物象的外观、特性、用途等说起,然后发散到其所代表的精神、品质、价值观等。作者往往言在此而意在彼,事物的本身意义仅仅是一个引子,其抽象意义才是文章的重点。

③偶感散文情缘物起,有一些偶感散文,虽然主要是在抒发某种情感或阐述某种思考,但引发这种情感或思考的,却是具体事物。有时,我们也需要分析这类散文中的物象,那么此刻的物象则是下文的情感或思考的触发点。从内容上说,物象可能是文章中的情感或思考的一个例证;从结构上说,物象往往起到引起下文、为下文做铺垫的作用。

（2）抓住外形特征,分析内在品质作者对生活中的某些事物有所感触,必须借助于描写所托之物的外形特征来表达,这类事物往往外形特征比较鲜明,只要找准描写其外在形象的部分,就可以分析出它的内在品质。

（3）仔细品读文本,提炼所言之志一般说来,作者所描绘的事物不一定是他最终所要赞美的对象,真正赞美的对象常常隐藏在文中,这就需要我们认真品读文章,理解作者的写作意图,感受作者的情感脉搏,找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。从三个方面入手：一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等;二是物象的内在品质(内涵、本质、精神)；三是物象中所蕴含的作者的思想感情。

四、散文归纳概括的两类题型

1、局部概括

问法：某段写了什么内容，简要概况。

答法：

第一步,审读题干,明确方向。首先明确是概括原因还是概括特点。如果是原因,看清是什么原因;如果是特点,分清是人物特点还是景物特点。然后,从原文中找出题眼。

第二步,阅读原文,确定区域。题干中的关键词出现在原文中的区域往往是答题要点所在的区域。

第三步,根据确定区域内的文字,抓住本质,分类概括。

2、全文概括

高考多少题？

我只是20届毕业生，对现在的新高考不太了解，所以只能给你讲之前的题目有多少。

以全国卷为例，语文好像有21道题，数学有12+4+5再加上一道选做。

理综是21个选择，生物6，化学7，物理8，然后4道物理大题3道化学大题，三道生物大题。然后是一科各有一个选做。英语20个听力，15个阅读，5个七选五，15个完型。10个语法填空和10个改错，一篇作文。其实高考完之后就会发现也不过如此。高中的时间过的飞快。希望你也能珍惜眼前人，珍惜当下。

高中散文阅读题答题技巧？

你好，1. 通读全文：在开始阅读之前，先快速通读一遍全文，了解主题和大意，以便更好地理解和把握文章的结构和内容。

2. 注意文章结构：散文的结构通常分为开头、中间和结尾三部分，开头用来引起读者的兴趣，中间是文章的主体部分，结尾用来总结文章并表达作者的态度和观点。了解文章结构可以帮助你更好地理解文章的内容。

3. 注意语言特点：散文的语言通常比较简洁明了，但也富有表现力，有时会使用比喻、拟人、象征等修辞手法来表达作者的思想和情感。要注意这些语言特点，理解文章的意义和作者的意图。

4. 分析文章主题：散文的主题通常是生活、人生、情感、自然等，要从文章中找到主题并理解作者对主题的看法和态度。

5. 分析作者观点：阅读散文时，要注意作者的观点和态度，分析作者为什么选择这个主题，表达了什么思想和情感，从而更好地理解文章。

6. 总结文章思想：在阅读完散文后，要对文章的思想和主题进行总结，理解文章的深意和作者的意图，并能够用自己的语言进行表述。

散文形象题及答题步骤？

常见的概括人物形象的特点的词语有：勤劳俭朴、自立自强、教子有方、善良淳朴、执着坚毅、顽固倔强、无私奉献、认真负责、乐观豁达、知错就改、胆小怕事、知恩图报等。

答题步骤一般分三步：一、画：画出文中描写人物、语言、动作、神态、心理等的句子，或者找出与人物相关的事件。

2、析：分析人物描写以及所做事件所表现出的人物特点或品质。

3、答：格式是人物特点加事件分析。其中人物特点一般用四个字的词语来概括，如上面的举例。

高考数学概率题经典题？

我觉得所谓的经典也许是大家所谓的难题，个人认为08年全国1卷高考概率是比较经典的 已知5只动物中有1只患有某种疾病，需要通过化验血液来确定患病的动物．血液化验结果呈阳性的即为患病动物，呈阴性即没患病．下面是两种化验方法：方案甲：逐个化验，直到能确定患病动物为止．方案乙：先任取3只，将它们的血液混在一起化验．若结果呈阳性则表明患病动物为这3只中的1只，然后再逐个化验，直到能确定患病动物为止；若结果呈阴性则在另外2只中任取1只化验．（Ⅰ）求依方案甲所需化验次数不少于依方案乙所需化验次数的概率；（Ⅱ）X表示依方案乙所需化验次数，求X的期望． 将5只排好顺序,编号ABCDE,则ABCDE患病的概率都是1/5方案甲,如果是A患病,则化验一次,B两次,以此类推 化验一次的概率P(1)=1/5,化验两次P(2)=1/5,P(3)=P(4)=P(5)=1/5方案乙,先取ABC化验,ABC血样阳性则按ABC顺序化验,阴性则按DE顺序化验 如果A患病,化验次数为2次,B患病化验3次,C患病化验4次,D患病化验2次,E患病化验3次, 化验两次的概率P(2)=2/5,化验三次P(3)=2/5,化验四次P(4)=1/5问题1:甲方案化验5次,乙方案可以化验4,3,2次,概率为1/5 甲方案化验4次,乙方案可以化验4,3,2次,概率为1/5 甲方案化验3次,乙方案可以化验3,2次,概率为1/5*(2/5+2/5) 甲方案化验2次,乙方案可以化验2次,概率为1/5*2/5 所以方案甲所需化验次数不少于依方案乙所需化验次数的概率P=16/25问题2:P=2*2/5+3*2/5+4*1/5=14/5 剩下的大多数题，也就是常规题，只要你细心，基本都是能做出来的，这个题只是不好理解，可能出现考虑不全的情况

高考可以写散文吗？

高考作文能不能写散文？这个问题似乎不论自明，散文是中学学习的主要文体之一，课本上散文名家的大作不胜枚举，高考作文在文体要求上又大多是“文体不限”。因此，高考写散文似乎是一个天经地义、自然而然的事。

然而，实际的高考改卷过程中会发现，几乎看不到散文的踪影。学生大多数写的自然是议论文，也有少数写记叙文的，还有极少数或是投机或是取巧，写小说、写诗歌、再加上近年来作文界掀起了一场“古文运动”，甚至用文言文、古体诗歌创作也不算稀奇，但是找来找去，高考写散文，依然是稀奇物种。

为什么会这样？

我想可能和散文本身大有关系。一言以蔽之，即散文作为语文乃至于文学的基本概念，却缺少一个公认且成为公理的概念定义，换言之，就是没人能够彻底说清散文到底是什么，在这个问题上，文学研究者的种种探索都还没有得到普遍承认。

高考虽然说是“文体不限”，但是在题目的具体要求中，却又有一条“文体鲜明”的要求。也就是说，虽然什么都可以写，但是考生必须要让改卷老师清楚自己写的到底是“什么文”。但是，散文又偏偏是自己都说不清楚自己是“什么文”的文体，因此，在高考中写散文是一个风险极大的选择（虽然事实上许多学生的“四不像”“流水账”文体总会自辩为散文），自然不会受到考生的青睐。

但是，一个在语文中“司空见惯”的文体，却不能给出一个详细准确的定义，这本身就是一件非常滑稽的事。毕竟散文构成了语文知识大厦的基石，语文老师上课天天讲具体散文篇目的主旨大意、结构脉络、审美特征，却偏偏在散文究竟是什么这一问题上闪烁其词，顾左右而言他，就如同数学课上大谈同心圆、内切圆、相交圆，却偏偏不告诉学生“圆是什么”一样滑稽。

那么散文究竟是什么呢？

这个问题艰深复杂，学界争论重重，吾乃语文学界的一枚无名小卒，自然不敢在这个问题上大放厥词，给出什么定理公论。但是，基于证伪的科学精神，我倒是可以基于目前语文界流行的几个关于散文概念的判断，谈一谈散文不是什么。

语文界流行的第一个关于散文的判断，就是散文是美文。这个判断非常可疑，疑点有三。首先，文是否“美”是一个文章质量好坏的评判标准，而不是一个文体的分类标准。我们不能说写的、好的、美的是散文，写的不好的、不美的就不是散文了；其次，文是否“美”是一个非常主观的事，无法成为一个文体的客观分类标准，倘若一个数学天才在读数学公式定理的时候感觉到了“难以言喻”的美，那么，我们是否可以说数学的公式定理也是散文呢？其三，美不仅仅在散文中存在，小说、戏剧、诗歌无不以追求美为创作原则，这样一个文体共性特征，又如何却定义、区分个性文体呢？

语文界流行的第二个关于散文的判断是，散文是主要表达感情的文体。这个判断也不成立，因为感情表达也是所有文体通用的写作目的，同样不能区分个体。而且即使是在感情表达上，散文也不够“主要”，首先，我们可以看到大量的说理散文，这些散文追求的恰恰是情感的克制来达到说理的严谨和流畅；其次，即使在情感表达上，诗歌也要比散文在情感表达上更为有力，也更为显著，所以，说散文是主要表达感情的文体这一判断也站不住脚。

语文界流行的第三个关于散文的判断，是散文是与骈文相对应的一个文体。这个判断部分正确，但是依然有疑点。如果说在古代文学的这个讨论范围之内，这个判断是正确的。散文和骈文这两个概念作为共生概念，有如前后、高低、轻重、缓急，相伴相生，相辅相成。但是进入现代以后，骈文这个文体早以退出历史舞台，不见踪影，作为共生概念的散文虽然依然存在，但是由于缺乏对立概念，导致自身身份也逐渐消弭，最终变得无法指认了。因此，在现代文学中，这个概念依然是指认不明，语焉不详的。