2013年北京高考语文试卷特点及2014年高考复习建议

基础部分回避呆板识记内容，注重考察理解及运用：2013年高考语文基础五道题目为：字音字形、病句、词语辨析、语义连贯以及修辞。北京卷自2002 年独立命题以来，语基部分基本围绕着字音、字形、词语、成语、病句、语句连贯和文学常识七大考点来考察。而字音、字形、成语、文学常识，更多考察的是知识 积累;词语辨析、病句和语句连贯相对偏重能力的考察。13年的命题明显更加侧重语言运用能力，而有意识的避免了成语和文学常识这两个偏重识记的内容。

这就要求现在高三的学生在语文基础知识积累中避免死记硬背，重视理解辨析。据高考时间较近，所以字音、字形、成语以及文学常识，做到知错即可，可以参 考资料中的词语总结内容为依据，利用碎片时间浏览，达到可以辨析出错误的程度，再通过平时考试查漏补缺。病句辨析、语句连贯等题型，难度不大，在平时练习 中注重规律总结，考试时稳定心态，认真分析即可。

文言文阅读客观题承袭过往，主观题难度下降：客观题依然考察实词、虚词、翻译以及文意理解。取消阅读延伸之后，增加了一道主观题，考察的内容为《考试说明》中的概括大意，在读懂文章的前提下，此题难度不大。

文言文的学习以及复习，依旧要以课本内容为重点，高考文言文选材虽然是课外的文本，但考察内容都超不出课本中重点讲解的知识。同学们需要注意的是在学 习课内文言文时，一定要逐字逐句落实到位，不能不求甚解。通过课内知识的学习，了解文化常识，掌握重点实词含义，能够准确辨析重点虚词用法，能够准确、完 整翻译课内每一篇重点文言文句，应对高考的文言文可以说游刃有余。需要强调的是，一定要多进行文言翻译的练习，这个考点在考试说明中已经明确提 及，2013年没有考到，很有可能成为2014年的考察重点。建议大家将文言文的学习作为重点。高考语文百变不离其宗，无非考察理解、概括、表达三种能 力，而文言文的翻译和背诵时作者思路的理解，都是综合能力整体提高的有效方法。

诗歌鉴赏在北京卷中是一道非常简单的题目。大家一定要放下诗歌鉴赏题难的包袱。首先，作者选择了大家耳熟能详的李白，诗虽非名篇，但也通俗易懂，加上 注释，诗意的理解、作者情感的把握都堪称低难度。然后在命题上，也非常符合“命题采用学生熟悉的背景材料和语言，避免人为设置障碍和繁难偏怪，使学生能用 熟悉的思维方式进行思考”这一要求，直接是一道有关“李白理想”的主旨概括题目，所以同学们更应该放下心理负担，在平时训练中注重三点：1。知人论世，通 解文字;2。关注意象，体味意境;3。辨析手法，分析主旨。将内容、手法、效果、情感四点把握准确，是诗歌鉴赏题目做好的关键。

现代文阅读部分：实用类文本阅读重点考察分析能力，文学类文本阅读注重概括、理解能力考察。我们将两种题型综合在一起来看的话，虽然命题方式发生了变 化，但是考察重点依然集中在文意理解和要点概括这两种能力上。所以大家在平时练习中，一定要注重文本的逻辑思维。其实无论是说明类、还是抒情议论记叙类， 文本的思路都是非常清晰的，每个部分都有重点描述的内容，部分与部分之间、局部与整体之间都是互相联系的。只是由于文体限制或者作者行文方式的变化，部分 文本读起来感觉困难。而高考考查的重点，就是我们是否突破了阅读障碍，快速把握文本叙述重点间的联系，明确作者的言说意图。所以，文本结构把握以及思路分 析是我们平时训练的重点。

2013年的阅读延伸题出在了现代文阅读之后。此题型从设立至今，主要考察两方面的内容：手法鉴赏和思想评价。13年的考察侧重于手法，也是有着试卷 均衡的考虑，无论14年从哪个角度考察，我们需要把握阅读延伸的答题规范。根据题目要求，按明确表达观点，联系文本合理论述，联系现实展开观点，最后结论 升华的步骤进行，既清晰得表达了自己的见解思想，也符合高考阅卷的需要，只要语言准确流畅，观点合理，就会获得理想的分值。所以，在平时的练习中，我们不 要将精力集中在观点思想的深刻、独特、新颖等方面，一定要注重表达的顺序，锻炼合理利用文本解读和现实拓展的能力。

密切关注现实是北京卷的历年作文的特色，13年高考也不例外。“手机与生活”的命题是典型的“科技如何影响时代”的命题，科学家着眼于技术进步，文学 家则更关心社会人文领域。这个命题非常符合《意见稿》里“现实生活与优秀传统文化的互动”、“鼓励学生独立思考和个性发展”、“作文命题要处理好开放与限 制的关系”等要求。这也要求同学们在平时训练中，注意训练思辨的能力，以小见大，见微知着。作为作为语文老师，在这方面会更喜欢贴近人文关怀的破题和升 华，所以大家也可以平时多关注事实评论，了解社会现实的同时，也为自己积累观点作准备。需要提醒的一点是，高考作文命题以及阅卷越来越对“宿构”、“套 作”这些行为敏感，所以我们在作文准备过程中，准备的是材料和思想方法，同学们千万要避免套作。所谓的套作作文，基本特点是：题材总是选择现成的历史文化 (文学)名人的生平，可以概括为“材料烂熟化”;文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，可以概括为“结构模式化”;作文的主题局限在一个浅显的思维平面上， 不做深入开拓，可以概括为“主题平面化”(大家可以参照《我最惋惜的90篇高考作文》一书)，这类作文手法直至现在还有很多同学在尝试应用，一般情况，这 类作文在高考阅卷中给的分数都不超过40分。同学们一定尽量避免。

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