贵州2016年高考理科综合试题命题在考试内容和试卷结构等方面保持原有的形式，试题在基础性、原创性、综合性、创新性、选拔性、规范性以及独立思考能力考查等方面都有很好的体现。试题特点：

一、从命题形式上看，试题科学调控难度，体现了稳定和发展相结合的特点

今年理综高考试题的总体难度有所下降，一是注重考查反应基本原理，降低计算的复杂程度。如第27题、36题、37题都仅要求列出计算式，不要求计算结果;二是减少信息的数量。如选择题减少各种图示、第38题减少新知识信息，减少阅读量给考生更多的思考时间。三是梯度设计试题难度。每道非选择题均以简单的基础内容开头，将难度控制在合理的难度区间，有利于提升考生答题的信心。此外，试题的开放性增强，从对学生答题的文字量要求来看，非选择题作答书写量明显增多，尤其是生物题书写量是近几年最多的。

二、从考查内容上看，试题注重基础，着重考查学科的主干知识

利用有限的试题考查各学科的核心内容和主干知识，一直是高考理综试题设计的基本宗旨。2016年高考理综试题加强对基本概念、基本规律的考查，渗透基本的科学方法，增强考试内容的基础性，试题虽然在解答思路和思维层次上要求较高，但知识均源于课本，试题的落脚点比较基础。如化学试题中物质的分离提纯、同分异构体、元素位构性关系、化学平衡与化学反应速率、离子方程式、有机化学反应类型等考点基本涵盖了高中化学的主干知识块，所考查的知识点也都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的重点。

三、从命题选材来看，试题强调实验，突出了理科学科的特点

试题在完善和创新传统的学生实验基础上，对教材中实验思路改进，不仅较好地考查了考生的实验能力，也启迪考生应突破常规，培养考生批判性思维能力。如第23题“探究物体加速度与其所受合外力之间的关系”是中学物理教学中重要的实验;第29题要求考生推测如何降低小麦光合作用“午休”的程度等内容。试题对实验的考查是全方位的，考查形式既有实验方法的应用，又有实验方案设计评价，还有对实验原理的理解、实验结果的分析等。

四、从考查的能力要求上看，侧重对知识的理解和运用，强调理科的逻辑推理能力

今年理综试题的能力考查突出了以下两个方面：一是要求用学过的知识和学科术语正确阐述科学事实，如第29题要求考生运用光合作用机理解释实验现象和结果;二是从分析和推理着手，全面考查学生的思维过程，如第38题要求设计有机物的合成路线。这些渗透了科学的思维方法和研究方法的试题，让考生有了发挥创造力和想象力的空间，从而进行有创意、有个性的解答，考查学生的创新思维，有助于引导中学教学关注对创新意识的培养，可以说把“考察考生思维过程”这一能力考查目标体现得淋漓尽致。

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