4.重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证

高考答案不少是开放性的，有多个选择余地，因此一般是合理即给分。故而考生平时备考时要侧重于对知识的理解和应用上，不要仅停留在对概念的死记硬背上。有的考生平时知识学的不活，能力没提上来，往往会对题意理解不透，答题丢三落四，造成失分。另外在答题时也要多方面思考，勇于解答，不要一看太难，就犹犹豫豫，改来改去，结果时间浪费了，也不一定对。或者干脆不答，就一分没有。

5.唤起阅卷老师的同情心，是多得分的有效意外收获

阅卷老师多数是极富有同情心的，在阅卷进入正式阶段后，对于可给可不给的分，一般的处理原则是尽可能地给分。要使阅卷老师对考生的答卷产生同情心，从而获得他的同情分，是有章可循的。

考生能够赢得同情分，通常有以下表现：

①卷面整洁，字体整齐。

②叙述和表达符合逻辑，步骤明确。

④答案讲求科学、合理、准确、简洁、完整

如39题⑴杀灭杂菌答成杀死微生物、接种得分(2分)增加乳酸菌数量答成增加发酵菌或目的菌种都得分而增加细菌数量不得分。

⑵无氧呼吸答成厌氧呼吸或有机物不彻底的氧化分解;细胞质答成细胞质基质或细胞浆得分。线粒体基质不得分。

⑶温度、腌制时间和食盐用量(3分)答成酸碱度、原材料、水质、密封情况、乳酸菌的多少都给分。

乳酸菌可以抑制杂菌的生长或环境不适合杂菌的生长、环境更适合乳酸菌生长得分。

6.不要交白卷。

各行各业都有着自己特有的道，“卷道”是高考阅卷特有的。我们只有了解了“卷道”，才能做到让我们学生的答案科学、合理、完整、简洁。才能提高复习的有效性和答案的针对性。

一些潜规则(每年不一样)

1，评卷是找对的给分，而不是找错的扣分。所以，要写要点和关键词，能写一点就写一点。

2，专业术语一些常用的必须写正确，但也有一些可以马虎点。如39、40题

3，有括弧的注解不予理睬，只看括弧前面的内容是否正确。

4，有前因后果或者前后两句话时，只看前面这一句。如31题实验方案。只要出现百花和紫花杂交，或白花和白花品系杂交，没有后面观察子代花色，也得3分。

第二部分     复习备考建议

一、高考阅卷后对高中生物教学的几点认识

(一)、生物学教学中有待于解决的问题

通过高考阅卷和生物学科近年高考总结中有待于解决的问题，我们任重道远。

1.理解能力考查题常见问题

(1)：一些生物学概念、原理、实验等基础知识要点含糊不清(29题脂肪的鉴定试剂和结果颜色对应关系有误。选择题6验证孟德尔分离定律的实验材料相对性状的选择，难度较大，考生不能从错误选材或错误操作中判断相应实验结果，从而错选。32题⑴问中次生演替的概念不清，将第二空答成“环境”“气候”“生长”一大片，都不给分。其实考题只是将教材中的概念具体到了一个生物群落，并把教材中的描述次生演替的概念中的两句话顺序颠倒了下，不少考生在这问失分。⑶中的第二空，对群落的结构理解不够，“群落中植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，”根据这一原理，针叶林中的动物分层现象复杂的原因自然是植物的垂直结构复杂或分层、不同都给分。40题农杆菌的作用可感染植物，90%的考生失1分。这道题满分卷很少，所以要得高分必须注重细节。)

(2)：用文字、图表及数学方式等描述生物学内容的能力不足(选择题4)

(3)：不能恰当运用所学知识和观点解决生物学相关问题(如30题考查胰岛素的功能，80%的考生只答到降低血糖，而没有答出胰岛素降低血糖的原理，只能得2分。题目中已经明确胰岛素的变化，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，自然推测出葡萄糖的利用增加，答到这点给2分，这也是平时教学中要教会学生怎么根据已知条件推测答案，就是答不准确，也能沾边。而部分考生答的是书中“胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度”得满分4分。可见，看书的重要性，我在一年的复习中，基本每节课前，预备铃响后，不管老师来否，就由课代表带领大家读教材，复习到哪，读到哪，这样做的好处，一方面使学生快速进入上课学习状态，一方面养成看书的好习惯，高三学生爱做题，不爱看课本，这是大多数学生的通病。这使得他们对教材中的很多概念，原理理解不透彻，生物学术语描述不准确，生物学现象陌生，通过课前读课本可以起到很好的作用。

2.实验与探究能力考查题常见问题与解决方法

(1)：考纲中要求的课本实验的基础知识和技能掌握不牢

(2)：实验设计的基本思想和基本技巧缺乏

(3)：新实验材料束手无策 。在理综考试结束时我听到最多的是老师，这下完了，理综中除了生物还能答，理化大部分是连蒙带猜的。第二句话是，遗传题我一看八对基因，就放弃了。平时我们练了各种类型的遗传题，但每年高考都不会出现我们做过的类型，怎么办?我们要教会学生遇到这样问题我们改如何应对?首先，要想到你不会，其他人也不一定会，先调整心态，不要慌;第二，要仔细审题，认真分析，再新的题目考查的知识点都是你学过的。第三，实在不会，你也要根据题目中的条件试着写点什么，千万不敢空白，到时候老师想给分都没办法。这道题就是白花、紫花、白花品系三种植物，题目中有交代了通过杂交实验来确定，那你自然想到，在这三种类型之间进行杂交就好了。这样你也会得些分。如用白花和紫花杂交得到的F1，再用F1与5种白花品系杂交，观察F2的花色，也对。总之看到陌生的题，大胆细心的做，你还是能拿上一些分数的。但要想取得高分，还是拼实力、拼心理素质。有些心理素质较高的同学考完告诉我，老师其实那道遗传题打眼一看有些懵，可是细细分析，挺简单的，这位同学考下来理综近249，是我班最高分。模考理综一般都在200左右。可见，高考不仅考知识，更考你的心理素质，平时我们要加强这方面训练。

3.获取信息能力考查题常见问题与解决方法

(1)：对新情境应变能力弱，不能有效捕获题干的有效信息  (如29题⑵错误较高，是学生对获取信息能力不够。脂肪含量逐渐减少而种子干重变化是先增后减，没有分析出这两者之间的关系，导致失分。)

(2)：对日常生活和社会发展中的重大生物学问题所涉及的基础知识不清晰(39题泡菜的制作考的就是些生活常识;40题资料给的都是些重大生物学成就，考查只是这些生物学成果取得的基本生物学原理，属于简单题。

4.综合能力考查题题常见问题与解决方法

运用生物学科的知识分析实际问题或推理的能力欠缺

这些问题是我们今后教学中应该努力解决的问题，也是我们努力的方向。

(二)几点疑惑;

1、公平性

2、平时阅卷的尺度把握

3、选修的选择

(三)、今后的努力方向

通过阅卷中暴露出的问题，及近年高考中暴露出的问题，指明了以后教学中努力的方向，应在以下几方面做出努力。

1、培养学生认真审题、缜密分析、准确答题的能力。

2、尽可能敦促学生的书写更加美观、卷面更加整洁、清晰。

3、教学中一定要夯实基础，狠抓双基，培养学生缜密的思维习惯和良好的科学素养，我们在教学中一再强调双基，但同时又往往忽视了双基，尤其是在二轮、三轮复习中，大家往往追求难题，而忽略了基础题，从而造成了基础知识不牢固。