而要做到围绕高考命题进行有效复习，首先就得掌握研究高考试题的正确方法。那么如何有效地研究高考试题呢?下面介绍几种比较典型的方法。

一、“三结合”研究法。所谓“三结合”，就是把《考试说明》、《评分报告》、教材内容这三者与高考试题结合起来。

《考试说明》规定了大的条条框框，高考试题则是体现《考试说明》的最好范例，两者结合研究会看出很多门道。

每年国家考试中心都要组织专家，对本年度的高考试题进行评价，并将评价结果撰写成《评价报告》。这个《评价报告》是公开发表的，多看几份，就慢慢知道这些专家都是什么“口味”了，也就了解为什么说某题好、某题不好的标准是什么了。如此，对高考试题未来走向的感觉也就更加明确了。

另外，还要善于把高考试题上有关教材的内容，再“还原”到教材上去。这样就知道什么地方会出题，什么地方不会出题;什么知识好出题，什么知识不好出题了。

二、列表研究法。就是将近几年的高考试卷放在一起，从题型、考查点、分值等不同的角度列表，一项项地进行对比分析。这样就基本把握了高考出题的规律，从而做到心中有数。

三、“续写教材”法。这种方法用于分析数、理、化试题最有效。比如说数学中的三角问题，教科书上可能举了三个例子，你就将相关的高考数学题依难易程度编成例四、例五、例六……这样就会发现高考数学试题到底难在何处，明白它到底是如何绕弯、如何设套的。

高考复习时应该善于揣摩出题人的心理，这就要做到“以本为本”，就是以当年的《高考说明》为依据。把当年的《高考说明》与前几年的做一下对比，那些有差异的地方很可能就会是今年高考与前几年高考有不同的地方。

一般同学都不太注意《考试说明》上的考试目的，而对考试内容却很重视，其实考试目的才是高考出题的标准和灵魂，那些“考查……的能力，考查……的能力，……”看似空洞的话，也许就是考试中你不开窍的地方。在你遇到一道不会做的题时，不妨试着去这样做：先回忆一下平时这种题大概是怎样做的，它大致是考查你用何种方法和哪一部分知识去解决这种问题，然后再回到考试的那一题上去，看能不能迸出思维的火花。

“零存整取”的分散复习法

很多考生在制定复习计划时，总是喜欢一天复习一门功课，而且一下复习很长时间，其实这样做是不科学的。

在心理学的研究中，人们发现前摄抑制(先学习的内容对后续的学习内容产生干扰)和倒摄抑制(后学习的内容对先前的学习产生干扰)对人们的记忆与遗忘有重要影响。过于集中的复习既有前摄抑制又有倒摄抑制，而且容易使精神过分紧张，产生身心疲劳。

在学习内容简单、量也少的情况下，可以采取整体反复学习的方式，加深印象，提高复习效率。但现在我们的学习科目很多，内容也越来越复杂，我们就可以采用分散复习的方法来达到最佳效果。

以学习英语生词为例，如果当天上午学习20个生词，那么，当天晚上集中复习一个小时就不如分散复习的效果好。我们可以当天晚上复习30分钟，第二天复习15分钟，第四天复习10分钟，一星期后复习5分钟。注意复习时间间隔逐步加长。

一天中的时间安排也是如此，早晨集中半小时的时间复习生词，就不及早晨复习20分钟、中午复习5分钟、晚上再复习5分钟的效果好。

正因为分散复习比集中复习效果好，所以利用“卡片袋”进行记忆是最有效的复习法。把卡片分为左右两边或正反两面，分别写上中文词和英文词，或者字母符号和字母符号的中文意义，公式名称和公式的字母符号表达式等。然后自制七个纸袋或找七个信封，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片。复习时，用手遮住左边回忆右边，或反之，遮住右边回忆左边(或看正面回忆反面)，进行自我测验。每复习一次，就在卡片右下角打一个小小的☆，☆越多，复习的间隔时间应越长。意义性不强的学习材料有了5个☆，有意义的材料只需3—4个☆，就可以收起来，等到考前再复习一遍。

一张卡片上如果记录了多个要记的知识点，在复习时，要对回忆失败的项目做上记号，下次主要复习做了记号的项目，未做记号的可复习也可不复习，以提高时间的利用效率。

高三时，我发现自己得了一种很流行的病———浮躁病。浮，即不能深入，浮光掠影，只学到皮毛便沾沾自喜;躁，即自以为是，骄傲自满，不能静下心来踏实地学习，而是贪多求快，想一口吃成个胖子。这种病的根源在于急功近利，尤其是中上等的学生，更容易得这种病。有的人知识达到80%成熟就以为自己全会了，其实不然，那生疏的20%积累起来也能轻而易举地将一个人打倒在地，高考中这样的例子屡见不鲜。我为自己制订了治疗方案，强制自己静下心来踏踏实实地学，面面俱到而又突出重点。我为自己高三下半年制订了总的目标：培养一个清醒的头脑，善于思考的头脑。这可以说是很高的境界。

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