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名师支招2016年高考理综三科复习

编辑:

2015-09-24

化学:

因时因人而异 客观理性备考

北辰区教研室 李云娜

一、方法随时而异,策略因人而异

目前复习要紧跟老师,对考试中出现的差错要究其根源,是概念不清原理不明造成的,还是非知识性的失误。要走出“越基础的东西越容易出错”的怪圈。通过对错题的归纳和整理,了解自己的薄弱环节,查找知识上的模糊问题。纠错可采用的方法有:摘抄法——将错误内容分类摘抄,并加以注解;剪贴法——将错题剪裁下来,按类别贴在本上;还原法——将错题还原到课本上,找出错误缘由等。

前段的基础知识和基本方法复习很系统,但过一段时间难免遗忘,克服遗忘的有效方法就是在综合复习的过程中适时回顾基础。主要方法一是充分利用知识结构或教材目录浏览复习,二是坚持每天做几道基础题。

5月中旬以后重点回归课本,适当降低练习难度、放慢做题节奏,解题过程中加强思考。对课本的重点章节、实验重新关注,以清理知识点和注意事项为主。

二、重双基抓主干,形成知识网络

透析近年高考发现,基本概念和理论分值已经达到47%左右,06年天津卷理综化学部分,主干知识几乎都包括其中,知识点覆盖率为80.6%。06年理综Ⅱ卷中要求书写化学方程式、离子方程式、有机方程式等,占Ⅱ卷化学总分的43%。化学方程式是最重要的学科语言,高考加大了考查力度,对备考具有重要的导向作用。高考实验题均来自课本演示及分组实验,因此,将十几个典型实验弄清楚原理,拆开重组,不仅知道怎样做,还应知道为何这样做,不这样做会导致什么后果等,定会有很大收获。

化学要记的东西多,关键看怎样记。以无机化学为例,元素及其化合物内容可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索,又可以以“结构→性质→用途→制法”为思路,还可从某单质到各类化合物之间的横向联系进行复习,将多个直接或间接的知识点或块整合在一起,形成综合化的学科体系。

三、分析高考命题特点,培养综合运用能力

2007年试题将在打破知识板块壁垒、加大学科内知识整合力度方面进行了成功尝试。涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合,有机化合物知识和有关计算相结合,定性分析和定量计算相结合的试题,通过改造、扩充、延伸传统试题,稳定难度,向“题海”战术提出挑战;在看似简单的背景知识下,创新设问方式和答题指向,考查思维的灵活性、开放性和全面性。

如2006年试题中关于置换反应的考查,在提供概念表达式的前提下,要求写出符合题目设定要求的三个化学方程式,既体现了反对死记硬背的学习方式的命题意图,又实现了考查综合思维能力的命题目标。随着无机新材料的不断面世,以此为背景的试题不应被忽视;用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题,作为考查学生科学素养、科学价值观的背景取材,是值得关注的命题焦点。

二轮复习中要弱化传统的难题训练,强化新型题的训练——知识整合题、运用题、科学探究题和实验设计及易错题的训练。做题不在多而在精,不能不做题,更不能光做题不反思,要注重做后反思,归纳技巧。

四、强化语言标准 训练答卷技巧

一些学生答题理综Ⅱ卷题用语随意性强,规范性差,因此在平时训练中要注意文字的准确规范训练。如对化学现象,应从视觉、嗅觉、听觉、触觉的角度说出实验中出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象描述。对实验方案应从实验原理的科学、操作的简便、过程的安全环保、原料的节约角度加以评价,分析实验方案在各方面的优缺点。

化学方程式、电子式、结构式等都是重要的化学用语,因粗心易丢分,要养成规范的习惯。

考生应认识到,难题也有梯度,有些难题中的小题是很容易得分的。如十校联考第28题⑶,很好作答(乙醛与银氨溶液反应),但绝大部分考生没有信心将题读完,更没作答。

后期要注重适应理综答卷技巧的训练,注意答卷前的“观全貌”。

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