生物篇

高三生物第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例将主干知识重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败

一充分发挥考试大纲高考试题的强大导向作用

在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的考试大纲，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识能力的要求程度

二用生物学的基本观点指导复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：

1.生物的物质性观点;

2.结构和功能相统一的观点;

3.生物体局部与整体相统一的观点;

4.生命活动对立统一的观点;

5.生物进化的观点;

6.生物与环境相统一的观点

同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点

三夯实基础，构建知识网络，提高应试能力

高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念规律原理的内涵和外延，做到提取准确迁移灵活运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高根据考试大纲的要求，实行地毯式拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角

1.将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习

2.将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固如：细胞与生殖发育;新陈代谢与生命活动的调节;生命的延续发展与进化等

3.以一幅图一个图解一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力

总复习备考阶段在强调基本知识(概念原理法则定律过程事实)基本能力(方法技能思路记忆理解应用)基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质这是一种新的科学的有效的复习策略

4．注重能力的培养

审题能力在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出圈出点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈点划提取问题中的重要信息，解决审题关

表达能力用准确的生物学术语表述答案，这一点在09年的高考中体现得尤为突出但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准

四加强实验复习

生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力

高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现

因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验方案要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置

五老师精讲，学生精练并做好整理工作

讲：针对性要强除重点关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉突出能力的培养通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性深刻性严密性让学生通过回答问题把不同的概念原理以及不同章节知识之间的内在联系理清理透，从而加深对知识的理解和运用

练：不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路和方法，在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目的去做，事先经老师的筛选也就是把过难过偏重复的习题册掉，减少不必要的劳动量

理：要整理方法整理思路，而不是仅仅把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想在整理题目时一般按下列顺序讲解:

题目理解了吗知道命题人的意图了吗要考我们什么知识自己的答案以参考答案有什么不同这个答案完整吗还可以怎样答你能在这个知识点上命题吗

另外，对于学生在平时的考试中出现的错误，只是老师重视没有用，更重要的是学生也要认真对待，学生查漏补缺的重要环节，能够很好地反映出学生学习的问题。

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