25.图7是减数第一次分裂形成的子细胞，下列有关说法正确的是

A.与该细胞活动关系密切的激素是雄性激索

B.该细胞中有2条染色体、4条染色单体

C.若①有基因B，②上相应位点的基因是b.

则b是基因突变导致的

D.该细胞一旦分裂结束即能参与受精过程

【考点分析】

考查知识点 水平要求 考纲要求 正确答案

脊椎动物激素的调节 理解 Ⅱ AB

细胞的减数分裂 理解 Ⅱ

动物配子的形成过程 理解 Ⅱ

基因与性状的关系 理解 Ⅱ

【解题思路】

该细胞有Y染色体，说明是次级精母细胞，

与精子的形成密切相关的激素是雄性激素;

经过减数第一次分裂形成的子细胞，图中显示有两条染色体，4条染色单体，B正确;

若①有基因B，②上相应位点的基因是b，则b可能是基因突变或交叉互换导致的，C错;

该细胞分裂结束后形成的是精细胞，要经过变形成为精子再参与受精过程，D错。

【变式训练】

1、 (09上海22).右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。

①和②所表示的变异类型分别属于

A.重组和易位

B.易位和易位

C.易位和重组

D.重组和重组

2、(06广东7).右图为高等动物的细胞分裂示意图。

图中不可能反映的是

A.发生了基因突变

B.发生了染色体互换

C.该细胞为次级卵母细胞

D.该细胞为次级精母细胞

26. (16分)研究证实ATP既是“能量通货”，也可作为神经细胞间信息传递中的一种

信号分子，其作为信号分子的作用机理如图所示。

(1)神经细胞中的ATP主要来自____            (生理过程).其结构简式是____   。研究发现正常成年人安静状态下24小时有40 kgATP发生转化，而细胞内ADP、ATP的浓度仅为2—10 mmol/L为满足能量需要，人体解决这一矛盾的合理途径是____________________。

(2) 由图8可知，细胞间隙中的ATP在有关酶的作用下，磷酸基团逐个脱离下来，最后剩下的是____                    。

【考点分析】

小题 知识内容 要求 能力要求 与教材知识的联系

1 ATP在能量代谢中的作用 Ⅱ 理解能力

获取信息能力 必修1第88至90页

2  Ⅱ 获取信息能力

【解题思路】

1 第1、2空：掌握教材即可;

第3空：抓住ATP消耗量大、但ADP、ATP含量少,然后建立逻辑联系。

2

(3) 一些神经细胞不仅能释放典型神经递质，还能释放ATP，两者均能引起受体细胞

的膜电位变化。据图分析，科学家当初推测ATP可作为神经细胞间传递信息的信号分子的

实验思路是_______                                       。

【考点分析】

小题 知识内容 要求 能力要求 与教材知识的联系

3 神经冲动的产生和传导 Ⅱ 实验与探究能力

获取信息的能力 必修1第74页

必修2第42～46页

必修3第16～19页

人类对遗传物质的探索过程 Ⅱ 综合运用能力

【解题思路】

(4) 为了研究x物质对动物细胞的影响，某研究小组用不同浓度的x物质将细胞处理

24小时，然后测量各组细胞内ATP的浓度和细胞死亡的百分率，经过多次实验后，所得数据如表示：

① 该实验的因变量是____。

② 实验数据表明，该实验的因变量之间有何联系?________。

③ 若用混有澈度为2ng  mL-1的X物质的饲料饲喂大鼠，其小肠的消化和吸收功能

受到抑制的主要原因是____。

【考点分析】

小题 知识内容 要求 能力要求 与教材知识的联系

4 ATP在能量代谢中的作用 Ⅱ 实验与探究能力

获取信息的能力 必修1第71至72页

必修2第62～67页

物质出入细胞的方式

遗传信息的转录和翻译 Ⅱ 理解能力

【解题思路】

1.

2. ATP ↓→能量↓→死亡↑

3.

【对该试题的二次开发】

1.ATP中的         断裂时，会释放出大量的能量，ATP水解脱下两个磷酸基团后生成

的AMP能参与形成的生物大分子是       。       反应一般与ATP水解相联系。

2.ATP进入细胞间隙的方式是      ，参与该过程的细胞器主要有                。

3.囊泡能与细胞膜融合的原因是细胞膜具有流动性的特点，该特点是

的原理之一。

4.受体的化学本质是          ，若用一定的化学药品完全抑制酶1的活性，

则不会参与信息传递的是       受体。

5.若某抗体能与酶1、2、3特异性的结合，从而使乙细胞不能接受信息，

这样引起的疾病属              。

6.欲证明典型神经递质能传递兴奋，你的实验思路是

【复习建议】

1.夯实基础，背课本黑体字进行基础知识强化训练

2.使学生掌握教材的“原型实验”及其实质

3.强化实验教学，建议分成

① 小专题专项训练：

实验目的确定、自变量识别、因变量确定(观察对象)、无关变量控制、

设计实验步骤、确定实验结果、得出实验结论

② 综合训练：先训练一个自变量、再训练二个自变量

4.实验基础知识

27.(16分)喷瓜的性别类型由AD、a+、ad三种基因决定，请回答：

(1) AD、a+、ad三种基因的关系如图所示，由该图可知

基因突变具有____    的特点这三种基因在结构上的本质区别

在于

【解题思路】

一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，这体现了基因突变的不定向性或多方向性。

普遍性 所有生物均可能发生基因突变

随机性

基因突变可发生在生物个体发育的任何时期，

细胞内不同的DNA分子，同一DNA 分子的不同部位。

低频性 自然状况下，在高等生物体内突变率是10-8～10-5

不定向性 一个基因可以向不同的方向发生突变，但限定在一定

范围内，产生一个以上的等位基因，即产生复等位基因。

多害少利性  多数有害，少数有利，也有中性。

28题 平均分 得分率

1 广州 4 66.62

2 广州 2.8 70.29

3 广州 0.7 37.2

4 广州 2 49.5

总 广州 9.5 59.58

(2) 喷瓜的性别类型与基因型关系如下表所示：    .

性别类型 基因型

雄性植株 aDa+、aDad

两性植株(雌雄同株) a+ a+、a+ ad

雌性植株 ad ad

请问答：

① 由表中的信息可知喷瓜是         倍体植物;且只要存在    基因，

个体就表现为雄性植株。

② 自然界没有雄性纯合植株的原因是           。

【解题思路】

如果雄性为纯合体aDaD，那么他的两个亲本必然都含有aD，这显然不符合实际情况。

③ 某雄性植株与雌性植株杂交，

后代中雄性雌株：两性雌株=l：1.则亲代雄性植株的基因型为____

④ 请设计一个操作最简便的实验，以确定某两性植株

的基因型，预测实验结果并得出结论。

【归纳】

☆ 验证(基因型)的方法

植物：①测交法、②自交法、③花粉鉴定法    动物：测交法

① 让F1与隐性纯合子杂交，用来测定F1的基因组合类型或显性性状个体的基因型。

② 因为杂合子会发生性状分离，纯合子可以稳定遗传。

用自交方法检验显性性状个体的基因型。

③ 检验具有显性性状的植物基因型的更简单的方法,

还可以有力地证明了生物体在减数分裂过程中发生了基因分离现象。