11、1919年英国首相劳合¡乔治致美国总统威尔逊的备忘录中曾说：“我想象不到将来有比这更能引起战争的原因了：已明确证实自己数以世界上最充沛、最强大的民族之一的德意志民族，居然被一群小国所包围，这些国家中的多数从来就没能为自己建立过稳定的政府，而每个国家中又都存在着大批吵着要与他们的祖国统一的德意志人。”劳合¡乔治讲这段话的最主要目的是(　)

A.警告美国不要插手欧洲事务

B.否定美国有关民族自决的提议

C.联合美国提防德国的再度崛起

D.不要过分削弱德国

12、观察下图二战后期的漫画，图中超人左手抓着斯大林，右手抓着希特勒并飞向日内瓦，这副漫画反映了(　)

A.二战的爆发的原因是苏德矛盾的激化

B.美国已取得资本主义世界霸主地位

C.世界反法西斯同盟内部出现裂缝

D.美国重视苏联共同审判法西斯德国

37.(32分)阅读材料，回答下列问题。

材料一   拿破仑于1802年、1806年、1808年颁布了一系列法令，确立了国家教育体制，由帝国大学作为领导机关掌管全国教育行政，全国各级各类学校包括私立学校都在它的监督之下。原来的巴黎理工学校受到重视，恢复巴黎师范学校，并于1808年改组为培养国立中学教师的学校，实行寄宿制，只招收男生，是当时学术水平最高的教育机构。

(1)根据材料一，概括拿破仑统治时期法国教育体制的特点。(6分)

材料二   普法战争中，普鲁士军队以压倒优势打败了法国军队，法国大军，上自皇帝元帅，下到普通士兵，几十万人当了俘虏。战后，普鲁士的总参谋长毛奇将军说了句名言：“普鲁士的胜利，在小学教师的讲台上已经奠定了。”法国和普鲁士一样重视小学教育，义务教育制度就是法国发明的，大革命时期的法国发明了义务教育。但启蒙运动时期，普鲁士的教育从小学开始就要求孩子们守纪律，尊重权威，办事严谨。普鲁士人干什么都认真，很有团队精神。而法国自从大革命以后，自由主义在教育界占了上风。这种教育，强调以个人为中心，培养出来的学生，平时夸夸其谈，遇到危险束手无策。

(2)根据材料二比较普法教育的异同。(8分)结合所学知识，说明造成当时普法教育不同的原因。(6分)

材料三  北京大学所以著名腐败的缘故，因初办时(称京师大学堂)设仕学、师范等馆，所收的学生，都是京官。后来虽逐渐演变，而官僚的习气，不能洗尽。……我于第一次对学生演说时，即揭破“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯”云云。于是广延积学与热心的教员，认真教授，以提起学生研究学问的兴趣。……北大的整顿，自文科起。旧教员中如沈尹默、沈兼士、钱玄同诸君，本已启革新的端绪;自陈独秀君来任学长，胡适之、刘半农、周豫才、周岂明诸君来任教员，而文学革命、思想自由的风气，遂大流行。……我对于各家学说，依各国大学通例，循思想自由原则，兼容并包。无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，即使彼此相反，也听他们自由发展。

——蔡元培《我在教育界的经验》

(3)根据材料三，概括蔡元培的主要教育观点，并分析其影响。(10分)

(4)综合上述材料，谈谈对教育的认识。(2分)