第十条 主要办学特色

◎立足 IT领域的专业设置

学校坚持“以特色发展铸品牌，以动态发展抢先机”的专业发展思路，保持了专业建设对信息产业调整的针对性和适应性。紧扣电子信息产业链设置专业，特色鲜明。目前开设38个专业，其中电子信息及紧密型相关专业30个，形成了“以电子信息技术为主体，以机电技术和商务信息服务技术为两翼”的专业格局。拥有电子信息工程技术、软件技术、计算机网络技术、电气自动化技术、电子商务等5个省级特色专业，电子信息工程技术、计算机网络技术、电气自动化技术等3个央财支持专业。牵头开发了山东省2个五年一贯制专业教学指导方案。牵头制定了山东省五年一贯制高职《计算机应用基础》课程标准。是山东省电子信息职业教育专业建设指导委员会日常办事机构。

◎“双园融合”的人才培养模式

紧跟国家“互联网+”发展战略，坚持服务于信息产业发展和信息化建设的办学定位，紧紧围绕“工学结合、校企合作”优化培养方案,建立起以技能培养为本位的、基于工作过程的教学体系,实行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学方式, 创新实施以“双园融合”为主导形式、具有专业特点的人才培养模式，构建校企“双轨并行”的素质教育体系，营造数字化育人环境，促进了人才培养模式的全面转型。如电子信息工程技术专业实施双园融合的“四环节、四结合”的人才培养模式，计算机网络技术专业实施“三段递进、四双融合、多元评价”的人才培养模式，物流管理专业实施“订单驱动六段递进”的人才培养模式等。

◎质量立校的办学理念

学校注重内涵发展，坚持质量立校、人才强校、特色兴校的办学理念，牢固树立“以内涵建设为主线，以教学为中心，以学生为主体”的办学思想，积极推进教育教学改革，强化教育教学全过程的质量控制。每年投入500万元以上，滚动支持特色专业、精品课程、教学团队和重点实验室建设。

◎“教、学、做一体化”的课程设置

以培养高素质技术技能型人才为目标，打破原有模式，突出实践教学，构建基于工作过程的课程体系。与行业、企业共同开发项目化特色课程。根据专业特点和课程性质，基础课程采用项目教学法、案例教学法和模块教学法等课程开发模式，专业课程采用基于工作过程本位的课程开发模式。如自动化工程系的电气自动化技术专业，本着“立足产业发展、校企深度融通、产教无缝对接、工学密切结合、中高立体贯通”原则，以培养学生职业综合能力为主线，优化整合教学内容，结合课程相关领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，构建了“以工作任务为中心、以项目课程为主体”的基于工作过程的系统化课程体系，建设了适应工学结合人才培养模式的优质核心课程。

按照“以职业活动为导向、以学生为主体、以职业能力为中心、以实际项目为载体、以任务训练为途径、实现理论实践一体化，并渗透职业素养”的原则，进行课程建设和改造，加强教学设计，积极尝试行动导向现代教学方法，突出能力培养，提升课堂实效。

学校目前共建成省级精品课程20门，完成20门课改课程的立项建设。

◎工学结合的教学模式

以任务驱动为导向，推行教学做一体化教学模式改革。把实际工作任务与学生职业生涯必备的知识和技能进行串接，创新任务教学、课题教学、模块教学、仿真教学等教学方法;强化做中教、做中学、学中做，融教学做于一体;突出实践教学特色，强化学生能力培养。

学校根据专业特点，分类打造实训基地建设，逐步落实“大学生工程训练中心”、“专业群实训中心”、“专业特色实训中心”建设方案，强化学生通用能力、专业技能培养，提高实训基地的使用效率。

根据人才培养目标，积极建设校外实训基地，到目前为止，学校有签订协议的校外实训基地136个。学院与联想集团、中兴通讯、浪潮集团、广东步步高电子工业有限公司、山东师创软件工程有限公司等企业共同组建“订单班”和“特色班”，校企共同开发教材，企业技术人员担任部分课程教学，校企共同管理学生，实行双辅导员制;与山东宏景集团合作，建立了集手机检测、维修、销售等多种功能的“校中厂”，给学生创建了真实生产性的实训环境;组织二年级学生进行“工学交替”试点，并取得初步成绩。

◎“双轨并行”的素质拓展体制

以立德树人作为根本任务，以“素质为魂，能力为本，全面提高学生基本素质和基本能力”为目标，以“体验、参与、提高”为素质拓展主线，建立了基于校企“双轨并行”的素质拓展教育体制，形成学生综合素质培养的新体系和新优势。着力建设学生党校、心理健康教育中心、就业指导中心、创业实践中心、大学生文化中心、大学生特长生工作室等“六大平台”，着力建设德育基地、校企合作的职业素质训练基地、艺术人文素质拓展基地、户外拓展训练基地、社会实践基地、创新创业能力拓展基地等“六大基地”。

◎“多维融入”式的学生创新创业能力培育体系

以“提升学生社会责任感、创新精神、创业意识与实践能力”为核心，以“成思、成物、成己”为理念，将创新创业教育融入专业课程体系，融入学院师资队伍建设，融入“电院科技园”和校外实训基地建设，融入学院“大学生素质教育工程”，融入特色校园文化建设，融入学生技能竞赛活动，贯穿于人才培养的全过程，建立符合教育规律的大学生创新创业能力培育体系。让大学生在拿到毕业证书、职业技能证书后再拿到新创业教育这个第三本学习证书(国际通称“第三本教育护照”)。

◎多姿多彩的校园文化

以贴近专业、贴近企业为原则，以“合作、创新”为核心理念，校园文化活动“品牌化、精品化、多元化、普及化”发展，为学生搭建起思想交流、自我展现、个性发展的平台。院系两级学生团学组织蓬勃发展，有学生社团、学生工作室、青年志愿者等组织106个。有校园文化品牌“龙泉讲坛”、“五月的花海”合唱节、大学生工作室、青年志愿者协会、“科技文化艺术节”、“大学生职业生涯设计大赛”、“感动电院年度人物评选”、“校园十佳歌手比赛”、“电院风采大赛”、“挑战杯”辩论赛等。

◎以赛促教的良好氛围

积极组织学生参加国家级及省级各类职业技能竞赛，加强竞赛管理，营造全员参与的氛围。出台了《学生技能竞赛管理办法(试行)》，建立“校、省、国”三级竞赛机制，形成了“每个专业有竞赛、人人都参加”的局面，达到以赛促教、以赛促学的目的。2006年以来，组织学生参加各级各类技能竞赛，共获得省级以上奖项160余项。其中，一等奖50项、二等奖67项。2015年获全国职业院校技能大赛一等奖1项、二等奖3项;获山东省职业院校技能大赛一等奖4项，二等奖1项;继2008年后再获第十三届齐鲁大学生软件设计大赛特等奖，计算机科学与技术系韩学强同学获得“华三杯”全国大学生网络技术大赛高职高专组第一名、特等奖。

◎基于厚德强能的“多证书”制

为加强学生职业能力的培养，提高就业竞争力，学校积极开展职业技能鉴定工作，积极推行“多证书”制度，将职业资格取证内容有机地融入到课程教学系体中，并成立了专门机构，实行统一管理。学生在取得毕业证书及计算机等级证书、大学生英语等级证书的同时，还可获取与专业相关的职业资格证书及技能证书，为学生就业打下了良好基础。同时，学院鼓励学生在取得本专业职业资格证书后，通过鉴定考核获取第二及以上职业资格证书。

◎呈现“五高”的毕业生就业态势

就业优势突出，毕业生供不应求。学校始终把提高就业率和就业质量作为检验教育教学质量的关键指标，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的指导思想，积极拓宽就业渠道，毕业生就业呈现出就业层次高、对口率高、起薪高、稳定率高、岗位升迁率高的“五高”态势。近几年毕业生正式就业率均在96%以上。良好的专业和综合素质使毕业生能很快成为业务骨干和创业精英。

第三章 组织机构

第十一条 成立以学校主要领导为组长的招生工作领导小组，负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生工作中的重大事项。

第十二条 山东电子职业技术学院招生与就业指导处是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责本校招生工作。山东电子职业技术学院纪律检察委员会负责对招生工作实施监督”。