上海2015高考历史卷一直致力贯彻“三个有利于”的指导精神，注重对思维能力的考查，着力引导中学历史素养的培养，凸显历史教学的现实意义。今年在坚持历年命题理念的基础上，进一步体现了如下理念：高考历史试卷不仅担负着选拔人才的任务，同样担负着引导正确价值观，传递正能量的重要功能。因此，今年历史试卷体现了如下特点：

一、倡导看待历史的“全球视野”

在中学历史学习中，采用什么样的“视野”来看待问题，是一个至关重要的问题。只有站在一个更加宽阔的视野中，才能对历史达成整体性的理解和反思。因此，今年试题中特别突出从“全球视野”理解历史，引导学生形成“人类是一个命运共同体”的全球意识。例如，从历史方法上来看，第13题指出了近代以来的世界历史就是“从分散走向整体”的历史;从对史实的理解上来看，第28题暗喻着第二次世界大战对于人类文明的破坏以及深刻反思的必要性;在历史观上，第40题更是直指西方近代形成的以弱肉强食、优胜劣汰为中心的进化历史观的局限性，希望引入中国传统文化的丰厚资源来重看和重构中国和世界的现代历史，建立中国传统文化所强调的人类共同体意识，为今后的中学历史教学提供新的论述基点。

二、树立牢固的“中国情怀”

采用国际化的视野，是为了更好理解本民族的历史文化，加深对本民族历史文化的自信与热爱，所以对于中国传统文化的弘扬，是今年命题的重中之重，其中包括：中华文明五千年的悠久绵长和自成一体(第1题);儒家的礼乐制度对规范“和而不同”社会秩序的功能(第32题);中国传统中独具智慧的中央和地方管理体制(第4题、第33题);中华文明的强大包容性，这种包容性不仅体现在古代的民族交往中(第8题、题39题)，也体现在新中国“求同存异”的外交理念中。特别是非选择题第39题，摒除了西方汉学家对于丝绸之路较为简单和狭隘的理解，尝试从中国眼光、中国立场来为丝绸之路的大历史建立坐标。

三、熔铸社会主义核心价值观

今年命题特别希望通过历史追溯来凸显社会主义核心价值观的倡导和引领。例如对于世界各地法律实践的考查(第3题、第15题、第16题、第27题);对于爱国主义的引导(第12题、第20题、第26题);对于科学社会主义的认识(第25题)等。

四、贯通历史知识

历史学习贵在“贯通”。今年试题继续引导学生做到“三通”，即“古今打通”、“中外打通”、“文史哲打通”。例如第38题，通过“霸权兴衰”这一主题，引导学生回顾20世纪英国的世界霸权渐渐走向衰落，美国则一步步上升至执世界之牛耳地位的历史，希望从两国地位升降的历史过程的考察来引导学生全面地理解两次世界大战所带来的国际格局的深刻变化。第40题从时间上讲，上涉周秦、下到近代和当下;从空间上说，源自古老中国，延伸到整个现代世界，从中颇能体现历史的纵深感和广阔性。

五、书写“活的”历史

历史不是死的知识的堆积，而是过去与现在的一场不间断的对话，这种对话离不开对当下政治、经济、文化等问题的历史维度的思考。今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利70周年、万隆会议召开60周年，命题没有回避这些热点，引导学生通过“再现历史”的方法，感受历史，体会胜利和成绩的来之不易;通过回顾古代“丝绸之路”的发展历史，理解今天的“一带一路”宏伟战略具有现实的意义。此外，非选择题第36题，要求学生通过角色扮演的方式，反思雅典民主政治，引导学生“走进历史”，提升了学生的“主体意识”、“参与意识”。

六、加强对于历史思维能力的考查

今年的试题，进一步明确了时空意识是历史思维的核心要素，进一步加强了对历史方法的考查，特别是历史学所特有的对史料处理的方法。历史学科与其他学科相比，最大的特点就是以史料为基础，强调史料的来源与准确性，做到“论从史出”、“言必有据”。今年第39题，用整整一个大题的篇幅，以全新的情景、全新的方式考查了历史学中最重要的方法“两重证据法”。一方面，以“提出问题——解决问题”的方式考查学生在新情景中运用所学知识解决问题的能力;另一方面，引导学生养成历史学习的“证据意识”。

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